如何有效开展低年级数学教学

如何有效开展低年级 数学教学

刘娜娜

贵州省普安县青山镇青山小学 561503

【摘要】数学启蒙，看似简单，实则不易。在小学低年级数学教学中只有强化学生的学习兴趣，让学生打下坚实的数学基础，才更有助于学生以后的数学学习。本文主要就以低年级数学为例，来谈一谈如何有效提升低年级数学数学教学。

【关键词】小学数学；低年级；数学学习兴趣

对于低段学生而言，学习兴趣的培养要远大于数学知识的传授，只有强化学生的学习兴趣，才可以使学生更加积极主动的投入到课堂学习中，进而提升学生数学水平。与其他学科相比，数学学习的难度更大，由于数学知识的抽象性，随着学段的增加，学习难度也在逐渐增加，为此，小学低段数学学习是尤为关键的，只有强化低段教学，激发学生学习兴趣，才可以为以后的数学学习打下坚实基础。

一、强化学生数理思维培养

数理思维是数学学习的关键，在数学启蒙阶段教师还要进一步强化学生的数理思维培养。在传统课堂教学中部分教师会认为计算、刷题才是数学的启蒙，其实并非如此。数理思维的培养才是数学学习的关键。数理思维是一个相对抽象的概念，大致上包含了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”以及生活中的实际应用。具体如时间的认识、人民币的使用等等。数理思维是比较抽象的，然而生活中的数理启蒙则要简单的多。教师可以借助实际生活来对学生进行数理思维培养，主要可以从以下几个方面入手。一是借助游戏的方式强化学生对数理概念的认识，在数学教学中教师可以通过游戏的方式来强化学生数理思维的认识。如教师可以利用绘画、手工和剪裁的方式，让学生制作一个小熊，然后观察小熊身上的毛衣是用纸编制出来的，其颜色也有所不同。同时在制作的过程中教师还可以引导学生去进行思考，进而让学生找出颜色的规律、编制的规律。通过这样的方式，可以进一步使学生对数理思维有一个初步的认识。二是在实际生活体验中强化学生对数理思维概念的认识，如小学低年级学生对于时间概念兴趣是比较强的，在日常生活中教师就可以借助生活体验的方式来强化学生对时间的认识，可以先引导学生认识上午、中午、下午这三个关键的时间点，然后再结合学生一天的日常生活，让学生自制钟表。如早上七点起床，可以在自制的钟表上将时间拨到七点钟。利用实际体验的方式就可以强化学生对时间的认识，而且在这个过程中还可以让学生养成良好作息习惯。三是强化学生识字水平和阅读理解能力，从表面上来看，小学生是由于智力发育不成熟，导致其数理思维水平较低，但其实很有可能是由于学生识字阅读能力较弱，导致学生无法顺畅的进行思考和判断。为此，还可以通过识字和阅读理解来帮助学生更好的认识数学题进而强化学生数学思维的构建。

二、注重教学的方式方法

适宜的教学方法是提升学习兴趣的关键，在小学数学教学中，教师还需要注重方式方法。只有站在学生的认知水平上开展教学，才可以使学生更加深入的掌握数学知识。在课堂教学中教师往往会在学生不懂时，一直重复的讲解，然而在这种方式下学生不仅难以掌握数学知识的本质，反而会容易引起学生的厌烦。在课堂教学中，教师还需要从学生的实际水平入手，这样才可以帮助学生更加顺利的学习，进而提升学生学习兴趣。在方式方法上教师还可以注意以下几个问题。一是了解学生实际情况，尽管小学低段是刚开始系统地学习数学知识，但每个学生的水平也有所不同，对于数学知识的掌握也不同。有的学生可能在幼儿园阶段就已经学过相关的数学知识和内容，这样学生在后期学习时也就更加轻松，但有的同学可能是初次接触。为此，教师首先需要了解孩子的真实水平。只有这样才能更好的帮助学生进行数学学习。二是在教学过程中教师要保持良好的心态，这一点和学生学习兴趣培养看似没有直接关系，但却非常关键。在教学过程中，如果教师比较有耐心，积极主动帮助学生，这样学生在学习时自然也就会比较轻松自在，如果教师过于严肃或者是缺乏耐心，那学生自然很容易对学习产生抗拒。为此，在教学上教师首先需要调整好自己的心态，尤其是对于学困生教师更要有耐心。在教学中教师不要指望讲一次，学生就能够全部听明白。对于知识学生也需要时间进行理解和消化，在讲解完知识内容之后教师应该给学生一个沉淀思考的时间。这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，还可以使学生从数学中有更多的收获 ，进而逐步提升学生数学学习兴趣。

三、加强课堂教学创新

创新课堂教学对学生学习兴趣的提升也是非常有帮助的。小学生的好奇心往往会比较强，在趣味化的教学中更容易激发学生的数学学习兴趣。为此，在小学低段数学教学中，教师还需要创新课堂教学，提升课堂教学的趣味性。首先在教学中教师要注重课堂教学氛围的营造，传统课堂教学学生学习是比较被动的，基本上都是灌输式、填鸭式教学。而在新的课程教学理念下更注重学生的主体地位，为此，在课堂上教师就需要加强良好学习氛围的营造，使学生都积极参与到数学学习中来。以统编版小学数学“100以内的加法”教学为例，在教学中教师就可以这样简单来进行互动：同学们，我们班一共有多少人呀？32人。隔壁班有35人，学校打算组织我们班和隔壁班一同去参加郊游。同学们是不是可以帮老师来算一下我们班加上隔壁班一共有多少人呢？哪位同学能够快速帮助老师算出答案。尽管这个课程互动，相对来说是比较简单的，但是通过这样一个简单的课堂互动就可以将学生带入到课堂教学中来，一开始参与互动的学生可能还不是很多，但在这种氛围的影响下越来越多的学生都会参与到课堂互动中，这样也有助于学生学习积极性的提升。其次在授课方式上，教师还要注重启发式、引导式授课。通过启发引导可以让学生自己去解决问题。这样既可以提升学生对数学知识的掌握，而且又可以强化学生数学学习兴趣。

总而言之，小学低段教学是数学学习的基础，在数学教学中教师需要重视低段教学，强化学生数理思维，激发学生学习兴趣，并调动学生课堂学习积极性，这样才可以有效提升课堂教学效果，从而提升教学水平。

参考文献

[1]曹娟. 小学低年级数学教学效率的提高策略研究[J]. 数学大世界（小学五六年级版）, 2019, 000(006):22-23.

[2]许秀梅. 浅谈小学低年级数学教学方法[J]. 科研, 2015, 000(017):00255-00255.

[3]杜晓丽. 小学低年级数学教学存在的问题及对策[J]. 新课程(小学), 2015(4):173-173.