新课改下小学英语词汇教学的创新思考

新课改下小学英语词汇教学的创新思考

熊利英

隆林各族自治县猪场乡中心小学 533406

摘要：小学是学生学习英语的初步阶段，也是学生思维非常活跃的时期，因此，小学英语词汇教学就成了小学教学的重中之重。在新课改背景下的小学英语教学中，常常有学生一听到读英文单词、默写英文单词等就会非常不情愿，而且学生记忆单词的效果也是微乎其微，远远达不到教师的教学标准。英语词汇的教学对于小学生来说有非常重要的作用，词汇是学生学习英语的基础，学生只有打好了这个基础才能够更好地学习英语，从小养成一个良好的习惯，有效提升学习效率，提高英语能力，使学生获得全面发展。

关键词：新课改；小学英语；词汇教学；创新

引言

在现代小学教学过程中，大多数学生对于英语学习都存在一定的挑战，但是小学阶段是学生的重要启蒙阶段，如果在这个时候就不能培养起学生对于英语学习的兴趣，在未来学生英语学习中就会存在着很大的障碍。词汇教学是小学英语教学的基础内容，词汇教学也是老师开展一切教学活动的基础。

一、当前小学英语词汇教学中存在的问题

在当前小学英语词汇教学中，学生常常处于课堂学习的被动地位，而教师处于英语课堂的主动地位，大部分教师还运用传统机械化的词汇教学方法，导致学生对英语词汇学习彻底失去了兴趣。小学生的英语思维不像高中生那么完善，自制力也没有中学生那么强，学生记忆单词的时候容易记不住，会读之后也不会拼写，今天读了明天忘。因此，教师可以去充分了解学生的性格特点和兴趣爱好，用学生喜欢的方式进行词汇教学，进而促使学生的思维能够跟上教师课堂教学的步伐和节奏，使学生主动去进行词汇学习，并且在这个过程中感受学习英语的乐趣，这才是英语教师目前需要做的主要工作。

二、新课改下小学英语词汇教学的创新策略

（一）引入新颖的题材，划分英语词汇的种类

语言、词汇、语法是英语的三个要素，而词汇在英语教学中起着重要作用，应引起学生的注意。人的精神活动是用词汇来进行的，在日常的社会活动中，也通过文字来进行思想交流。学生语言表达能力薄弱，教师需要引入新的创新课题，将英语词汇分类，帮助学生理解预设词汇。英语词汇的分类是一门有价值的教学，有助于学生摆脱句子的束缚，有效理解单个单词的意义。“香蕉、西红柿、芒果、棉花、草莓、桃子”等词就是水果牌的例子。“文字”类别中的文字为“铅笔、钢笔、铅笔案件、铅笔刀、尺子、橡皮”等。除了单词分类之外，学生还可以自己制作小单词卡片，以调动他们的实际思维能力，有效地理解单词的含义和用法。（二）游戏教学方式的运用，提升词汇学习的趣味性

游戏教学法不仅易于学生接受，而且能使学生在游戏过程中完成词汇的学习和记忆，是一种切实可行的方法。比如在学习有关学习用具的词汇时，老师可以准备一个箱子，将箱子上开一个口，4周用纸糊上，将相应的文具都放到箱子里面。学生通过箱子上的口深入到箱子内部，对文具进行摸一摸，然后用英语来说出所摸的学习用品。一个同学摸到了软软的方块，首先就想到了这是橡皮，紧接着思考橡皮的英语单词eraser，再想该英语单词的发音，最后跟老师展示出来，学生通过这一个过程，不仅掌握了英语单词的发音，同时也掌握了该英语单词的拼写，加强了对英语单词的印象，积累了自身的词汇量。同时，老师也可以开展报数的游戏，学生从one开始报数，当报到2的倍数时要说happy，通过这种游戏的开展，不仅活跃了课堂的气氛，而且让学生对数词有了更加深刻的印象，提高了学生的随机反应能力。

（三）根据学生的学情，适当扩充词汇

《英语课程标准》指出：“教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以便教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”因此，教师在讲授课程内容的时候，可以根据学生的学情，合理扩充词汇。课堂教学实践证明：大量的词汇输入，有效提高了学生的词汇知识深度。在教学合成词时，教师可以把词分开教学，如在教学单词“homework”时，可以分别输入“home”和“work”，“home”是家、家的、在家里做的，“work”是工作，在家里做的工作就是家庭作业，这样的教学方式不仅扩充了词汇还增加了趣味性。灵活多变的教学方式，有效挖掘了不同层次学生的潜能。

（四）注重词汇的内涵，丰富英语教学活动

英语是一门语言艺术，需要循序渐进的过程，才能正确、轻松地理解单词的语言。学生们开始学习英语时，她感到困惑不解。我们可以开始日常辩论。"你好，早上好！今天，我希望你能进行学习，祝你愉快。学生们接触如此之多，以便于了解英语术语，知道“你好”是什么意思。“早上好”是指早上好。对不起的时候应该用“对不起”。“祝你愉快”。小学生们往往很好奇，因为随着遇到的单词越来越多，他们可以提高学习效果，学习英语，有效地与英语互动。

结束语

综上所述，英语词汇教学是一个长期且艰巨的任务，没有捷径可走，但是只要教师能够从学生的角度出发，为他们设计出一个适合他们的教学方案，帮助他们找到合适的学习方法，激发他们的学习兴趣，促使他们主动进行词汇学习，养成一个良好的习惯，就能够达到最佳的教学效果，提升他们的英语词汇记忆能力。

参考文献

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[3]孙鹏.小学英语词汇教学研究[J].校园英语,2020(50):169-170.