初中信息技术教学中合作学习模式的开展

初中信息技术教学中合作学习模式的开展

陈茜茜

浙江省 温州市绣山中学 浙江 温州 325000

摘要：伴随新课标的发展和引导，学生之间的竞争越来越激烈，在学生个人能力缺乏的情况下，小组协作就显得尤其重要。在日常的教学过程当中鼓励学生进行用小组合作的模式学习能够打破信息技术教学一直以来的固有模式，也让学生的信息技术学习能够更加深入、更加透彻，进一步激发信息技术学科在教学过程中的内在活力。本文讲结合有关内容对如何才能充分利用合作学习从而激发信息技术教学的“内在活力”做深入研究。

关键词：初中信息技术；合作学习；教学探究

前言：小组合作教学模式是许多教师喜欢的教学方式之一，但是就目前初中信息技术课的现状来说，许多教师拘泥于传统教学模式，只重视知识点的讲解，缺乏课堂的实践教学。将小组合作模式应用于初中信息技术教学中仍面临较大的困难。因此，教师应该充分发挥教学引导的作用，鼓励学生在信息技术课中以小组合作模式进行探索发现、互帮互助。如此一来，在增强学生学习知识的自主性的同时，也进一步提高了课堂效率。真正将小组合作模式应用于信息技术课实践教学中，也是当代教师值得深思研究的问题。

1. 恰当运用小组合作模式，提高学生学习兴趣

恰当运用小组合作模式就是教师根据学生自身实际情况，如动手能力、知识水平等，对学生进行科学分组，再以小组为单位，使学生通过自主讨论、互帮互助，根据自身实际能力对教师给出的教学任务进行讨论，各自利用现存知识对已有题目进行解答。在这一过程中，学生通过自身努力达到个人目标，同时也在合作中与其他同伴协作并进，完成了小组的共同目标，学生在小组合作中学有所得，提高了对于信息技术的兴趣，同时也增强了学生的合作意识和团队精神。在学生的探索精神和实践能力得到提升的同时，也进一步提高了课堂教学的质量。一旦学生对信息技术产生了排斥心理并固有地认为信息技术是难懂、难以掌握的，在往后的学习生活中就会愈发困难，积攒的问题越来越多，就会导致学生产生讨厌这门课程等不良情绪。为了改变这些学生对信息技术的不积极看法，教师应改良教学方式方法，让课堂不再乏味，以焕新的讲授方式来展现信息技术的奥妙和趣味，引领学生走出学习困难区。学生在小组合作模式中更有集体学习的感觉，增加了学生团队协作能力。

例如在学习数学新章程时，为了避免学生单纯学习理论知识的枯燥乏味，教师在制定教学任务时，可以对学生进行恰当的分组，并且制定具体合理的教学内容。教师有必要在学习本门课程之前对学生进行恰当合理的分组，以组为单位，鼓励学生分组预习，初步了解本门课程的有关内容，然后在课堂上再进行共同讨论。教师在教学中选择诸如此类的教学方式，能够极大地提高学生的求知的自主性和积极性。

二、正确认识小组合作模式，改善现存教学问题

随着教育观念的普及和教育体制近年来的改革，越来越多的初中信息技术课应用到了小组合作模式，小组合作模式也越来越成为信息技术课的焦点问题之一。虽然小组合作模式在一定程度上得到了应用，但是在教学过程中存在的问题仍然需要研究和不断改进。受传统信息技术课教学模式的影响，不少教师虽然将小组合作模式应用于教学当中，但究其根本，教师对于小组合作教学模式的理解还停留在浅显的理解层面。不少教师的在教学过程中，只是简单地将学生进行分组，并未以学生为主体，引导学生主动探索、尝试，只是将小组合作学习停留在形式主义上。除此之外，参与度不均衡也是现存的一个较大的问题，虽然小组合作模式使得每个学生都参与其中，但是由于学生的知识水平的不同，每个人的参与度也存在一定的差异。

例如，在教师给出的小组讨论问题中，更多的是成绩较好的学生参与其中，积极思考发言，而后进生只能作为“被帮助者”在一旁充当观众。这样的小组讨论模式表面上看起来是每个学生都参与其中，并且都获得了一定的知识，但实际上后进生的参与感远远比不上优等生，后进生在小组学习中收获的教学利益也比在教学课堂上少得多。久而久之，后进生会在小组中找不到自己的位置，缺乏参与感和集体感。

3. 精心设计小组合作模式，实施有效教学方法

不同的教学内容都有其独特的教学方式和教学特点，在不同的教育课程中，教师作为本门课程的引导者、知识的传播者，应根据课程的教学目标及初中生的性格特点，以传播有关知识、提高学生团结协作的能力为根本出发点，合理组织安排教学内容，选择合适的小组合作教学模式，对学生合理地分组分配和正确的引导，以此提高学生的自我探索能力和学习的自主性。因此，教师的正确指导可以避免出现盲目学习的情况，每个人的学习能力是不一样的，教师只有从实际出发，实事求是，进行科学合理分组，才有利于教学的推进。

例如，在实际小组合作模式中，有些学生成绩较为优秀，学习好能力强，自认为可以单独解决问题，拒绝与他人合作；有些学生则性格或腼腆或孤僻，不善与人交流；还有些学生不愿服从管教，阻碍了小组正常秩序…这些问题都将体现在初中信息技术教学中，作为学生课程的组织者、引导者，教师有必要将这些因素考虑在内，进而制定合理科学的解决方法与教学策略。

结束语：综上所述，小组合作模式对于初中信息技术教学的确可起到激发学习动力与兴趣、加强课堂交流等积极影响。课堂不再是教师单独讲述、学生被动接收知识的局面，课堂是教师和每一位学生共同成长的舞台。教师应始终发挥正确引导学生学习的作用，在小组合作模式下不断培养学生的信息技术思维。

参考文献

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