信息技术支持小学数学教学创新研究

信息技术支持小学数学教学创新研究

蒋文婧

四川省成都市太平寺西区小学 四川 成都 610000

摘要：目前，信息技术在我国的小学数学教学中得到了充分的应用。同时，信息技术的应用有效的提高了小学数学教育教学的质量，为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。小学数学是一门比较抽象的学科。在小学生面对这些比较抽象的，很难理解的数学知识时，就会失去对数学学习的热爱。在这种情况下，我们就可以应用信息技术来有效的开展数学教学。

关键词：信息技术；小学数学教学；教学创新

引言

数学来源于生活，生活中处处有数学，传统的数学教学只是将数学作为一门考试科目，很少能够将生活和数学进行衔接。随着科技信息的快速发展，先进的信息技术也缓慢的覆盖了人们的生活，进入社会的各个角落。在小学数学的教学中，应用现代化的信息技术能够吸引小学生的注意力，以各种各样的图片以及教学素材等来丰富小学生的数学世界，以此来激起他们学习数学的兴趣，将空洞的数学知识活灵活现的来展示给同学们，进一步的提高学生的学习质量。同时，在小学数学的教学中还需要老师充分认识到信息技术所带来相关的价值和作用。

一、课前导入，引起学生的注意力

现在的小学生，爱玩、多动，对于各种事物都是新鲜好奇的，而且自控力较差，在小学数学的课堂上小学生往往被其他新鲜的事物所吸引，并不能全神贯注的进行听讲，从而影响了学生的学习成绩。要想提升学生的学习质量，首先就要让学生在课堂上集中注意力认真听讲。那就需要老师设计一个能够吸引小学生的课前导入。俗话说“好的开端是成功的一半”，教师利用先进的信息技术手段，有创造性来展开课堂，能够以老师特有的教学方式和栩栩如生的教学图片来吸引学生，从而激发出学生对数学学习热爱，从而来提高学习成绩。

例如，在学习北师大版三年级第二单元的观察物体，需要老师提前准备好教学课件。在课堂上为学生播放提前准备好的图片，让学生高度集中注意力去观察图中所展示的图片，观察一下从正面，侧面，上面以及后面观看都是由什么图形组成的。激发学生的好奇心，让他们观察完以后举手发言从而来提升学生的表现欲和积极性，让学生积极地参与到课堂中去，让学生能够更加直观的去学习和掌握数学知识并保持最佳的状态去学习。

二、转化知识结构，引导学生理解知识

小学阶段的学生受知识存储量和学习态度等方面的因素影响，逻辑性不够，对新的数学知识的领会不够，在学习一些重难点时难免会出现一些难以理解的问题，只能将其理论知识囫囵吞枣的记下来，并不能在理解中掌握其数学知识，导致学生学习质量的下降。为解决此问题，老师可以将一些难以理解的知识点转化为易学易懂的图文形象，让学生从具体的思维导图中更加直观的去理解具体的数学知识，进而培养学生的逻辑思维性，来提高学习质量。所以在数学教学中，老师要积极地应用信息化将难点知识进行转化，来加深学生对此知识点的印象。

例如，在学习北师大版三年级数学下册《平移和旋转》时，老师可以在课前搜集一些图形，看看他们旋转，平移或者对称之后能得到那些图片，或者说老师展出一些图片，让同学们观察一下哪些是旋转，哪些是平移。比如司机在转的方向盘就是物体的旋转，我们坐的缆车在向前移动就是平移等。将比较抽象的旋转用司机转方向盘来诠释，随后老师可以在课件上更多的展现出来我们身边的哪些物体就是由旋转得来的来进一步加深学生对此的印象。

三、明确主体地位，引导学生自主学习

新时期的教学思想要求教师教学过程中学生要占有重要地位，提倡老师在教学过程中引导学生进行自主学习，激发出学生对数学学习的酷爱，进一步促进学生的全方位发展。受以往旧的教育教学模式的熏陶，学生自主学习的能力已然没有得到展现。老师在课堂上自顾自的为学生讲解知识，没有给学生自主研究的机会，学生的主动学习受到了限制，只能被动的接受学习。老师应该完善自己的讲课教学方式，要明确在教学过程中学生占据首要位置，应用信息技术的便利性，引导学生进行自主探究学习。

例如，在学习北师大版三年级下册第四单元的面积时，老师可以在课前为学生准备微课，来将面积的重难点导入到其中，并且将微课设计的具有一些趣味性，比如利用动画效果来设计等的方法。随后老师可以将微课视频传送到QQ群或者微信群等之类的学习群，课后来通知学生们自主的去下载学习，明确学生独立自主的学习性，吸引学生的专注力以此来促进他们自主学习的能力。通过观看微课，让学生明确面积的相关知识点，来促进学生的自主探究的学习能力。

结束语

多媒体和信息技术的应用，有助于小学生数学学习激情的高涨。信息技术作为一种帮扶工具，在小学数学教学过程扮演了非常重要的“角色”，为小学数学教学课堂的改进夯实了一定的基础。抽象的数学课堂通过信息技术被生动形象以及多样化的教学方式展现了出来，同时将各种教学素材进行整合，依据实际教材结合实际课堂为学生设计出了更加生动的教学情境，引导学生进行合作讨论，从而更好的提升学习效果。科学合理的应用信息技术进行小学生数学教学，能够很好的激发小学生学习数学的兴趣。在开展相关的教育教学活动时，教师应该结合学生的实际情况，有针对性的进行分层教学。

参考文献：

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[3]王鑫.信息技术支持下的小学数学教学的实践与思考——以“图形的旋转”教学为例[J].中小学电教(教学),2021(03):93-94.

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