国学经典诵读在小学语文教学中的实践探究

国学经典诵读在小学语文教学中的实践探究

王友俊

贵州省铜仁市第三十三小学，贵州 铜仁 554300

摘要:随着社会的发展，人们越来越重视精神文明的传承。国学经典作为中国传统文化精神的载体和中华民族优秀文化的源泉，内容博大精深，诵读国学经典可以提高小学生的综合素质。本文主要分析了国学经典诵读的重要性，研究国学经典诵读的三种教学方法，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：国学经典诵读；小学语文；实践

近年来，随着社会对传统文化的推广，教育部门将“诵经典、陪圣贤”作为小学语文教学的必修课程。在现实教学中，教师应从实际情况出发，合理的制定教学任务，严谨的整理教学文案，选择适合小学生的不同阶段发展的内容进行教学，从而提升学生国学经典诵读的效果。

一、国学经典诵读在小学语文教学中的重要性

1.1提升学生的知识储备量

国学经典记载了我国上下五千年的人文故事，这些书籍里面的各种人文典故、名词名句的积累可以为学生的写作能力打下坚实的基础，提高语文知识的学习能力和写作水平，完善学生的思维方式。教师可以运用现代化设备帮助学生更多的学习这些知识，这对学生日后的学习大有裨益。

1.2提高学生的理解能力

小学阶段的学生思维不开阔，理解能力较差，日常的学习很难事半功倍，而且在平时的国学经典学习中多是跟着教师的节奏进行，通过教师的讲解进行理解，这对部分在课堂容易开小差走神的学生来说，是很难学会教师所教授的知识的。但是诵读国学经典就不会出现这种情况，所谓“书读百遍，其意自现。”学生在上课之前反复的阅读文章，自然而然的就可以抓住文章中的感觉，这时再跟着教师认真的学习一遍文章内容，很容易就可以理解文章所传达的主旨，部分头脑活跃的学生甚至可以提升对文学经典的理解速度，这样在其他学科的学习中也可以事半功倍，间接的提高教学效率。

二、小学语文教学中国学经典诵读的实践分析
2.1培养学生诵读兴趣，营造校园诵读氛围

俗话说，“兴趣是学生最好的老师”，如果不能让他们对学习国学经典诵读产生兴趣，就很难使他们爱上这种学习方式。在实际教学中，教师可以根据学生的年龄和理解能力，给不同层次的学生讲解，通过学生喜欢的故事和人物引出阅读内容，并在教学内容中穿插国学经典的典故。再比如，老师可以提出一些问题，在学习《三顾茅庐》一课时，老师可以先问学生:“你听过‘三个臭皮匠顶个诸葛亮’这么一句名言吗？”学生们回答：“听过。”老师再问：“那么,你们知道这个诸葛亮是谁吗？”通过这种提问方式巧妙将学生的兴趣引发到课堂诵读中来。

2.2通过活动的举办来激发学生的兴趣

学校可以为国学经典诵读教学的推广举办一些活动，比如教师可以根据年龄特点和学生的阅读理解内容，举办国学经典诵读的比赛活动。根据活动形式，学生们将分为几个小组进行竞赛，分别是“诵读国学经典、传承传统文化”朗诵比赛、古诗词名句填空比赛、短诗文艺术表演比赛，通过这种方式让传统文化在学生心中多一些沉淀，提升学生的人文素养。学校也可以设定一些名次，为表现优异的学生给予奖励，这样可以有效提高学生参与活动的积极性，引发学生们的斗志。在活动中，不能坚持中国传统文化的古典“诵读”形式，可以以“表演”的形式把国学经典文化搬上舞台演绎出来。这样，不仅能加深学生对国学经典内容的了解，丰富学生的校园生活，还能吸引更多的学生来阅读国学经典，确保国学经典的文化传承。

2.3引入互联网教学

随着科技的进步，各种高科技教学设备走进了学校，多媒体的应用有效地解决了教师讲解文章的枯燥感，图片和影视投影的教学方法生动有趣，能在很大程度上吸引学生的注意力，更容易激发学生的学习欲望。例如，六年级第一本书《伯牙绝弦》就讲了“千金易得，知音难得”的道理。这篇文言文出现在教学课本里，在没有教师带领的情况下，学生很难读懂，教师枯燥的解读也很难理解。但是，利用网络的影像教学，学生们看着伯牙子期相识相知的动画内容，结合动画中的袅袅琴音，在情感上融入了这种情境中，自然会与文中的人物产生共鸣，被故事所吸引。这时，教师可以带领学生们模仿视频和音频进行诵读，这样一部分学生的积极性被调动起来以后，可以感染更多的学生参与进来，诵读的声音也会越来越洪亮，教师可以给予他们表扬，对他们的行为表示肯定，小学阶段的学生会特别在意家长和老师们的看法，积极的鼓励可以增强他们的自信心，促使他们继续努力，间接引导他们将国学经典诵读作为自己的一个学习目标，在实现自身目标的道路上奋力前行。

结束语

综上所述，国学经典诵读在塑造小学生的个性、扩大知识储备量、加深文学素养方面发挥着重要作用。这可以有效地帮助学生保持身心健康的状态，培养学生高尚的品德和良好的行为习惯，有效地促进我国的教育发展。因此相关教育工作人员应该积极的鼓励学生们进行国学经典诵读学习。

参考文献

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[2]陈玉强.国学经典诵读在小学语文教学中的实践探究[J].中外交流, 2019,026(019):201.

[3]董玲萍.诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育:下旬,2015.