浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性

浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性

种明

山东省东营市胜利八分场小学 257091

摘要：我国基础教育最近几年随着我国整体经济建设的快速发展而发展迅速，为我国基础建设贡献力量。就当前的小学音乐教学来看，合唱教学容易被教师忽视，究其原因，部分小学音乐教师认为合唱教学存在一定的难度，学生学习较为困难。这样便使得学生的合唱观念缺失，合唱能力自然无法有效提高。

关键词：小学音乐课堂；合唱教学有效性

引言

我国经济建设的快速发展，人们生活水平的提高，对于教育事业的重视与日俱增，尤其是对基础教学的认知。与独唱的方式不同，合唱是一种集体性的音乐表达方式，不仅能够培养学生的基本音乐素养，还能够培养学生的集体团结能力。在小学音乐课堂中，由于教学条件的限制，合唱教学是一种普遍的教学方式，但是在教学中教师并没有充分发挥合唱教学的功能，促进音乐课堂的有效开展，反而是在合唱中湮没了个别学生的才华与能力。为此，从合唱教学法的意义出发，研究其有效的实施策略。

1小学音乐合唱课堂教学现状

现在的童声合唱主要是从西方传入的，故此需要先分析一下国外的合唱现状。美国的童声合唱主要是为了提升全民素质，并在这过程中加强对学生创造性的挖掘和培养，音乐合唱在美国备受重视，因为它的确在培养合作精神以及提升人们审美情趣方面起了重要的作用，后来在逐渐的发展中形成了艺术体系，美国的合唱教学除了传授技巧外，更多的结合学生的具体情况来安排合唱活动，在教学过程中也会巩固之前学过的技巧，更多的教师是为了学生的合唱实践活动而服务，而他们的教材大多不统一，没有明确的规定，教师可以结合学生喜欢的乐曲类型、风格进行灵活的教学，有效地提高了学生学习的兴趣和积极性。在国内，音乐合唱基础教育也在逐步提升，国家和教育部门也出台了很多关于音乐教学的方针和政策，为音乐教学指明了方向和道路，也体现出国家对于音乐合唱教育的重视程度在提高，童声合唱较往年也有了很大的进步，有一些儿童音乐合唱团也有自身的实力征服世界，享誉国内外。尽管如此，在音乐合唱教学方面还是存在着一些问题的，由于环境、师资和政策等限制，音乐合唱教育还不能达到一个非常理想的状态，还有待提高。

2提高小学音乐课堂合唱教学有效性

2.1加大培训，提升素养

小学阶段的学生本身自我意识较强，他们多半以自我为中心，还不具备配合与团结的意识。为了让学生更好地参加合唱活动，音乐教师在开展合唱活动之初要加强对学生团结意识的训练，让学生能够在合唱活动中提升集体意识。高效地训练是帮助学生形成良好合作意识的关键，也是合唱活动成功的关键，所以教师要积极督促学生进行合唱训练。例如，在合唱开始时，学生之间的配合效果极差，所有声部的发声参差不齐、高低不一，导致合唱场面混乱不堪。此时教师需要对学生进行分组训练，先使他们的声部达成配合效果，随后再让所有声部组合起来，共同完成合唱。训练的过程不仅是让学生进行声音的融合，更多的是培养小学生的基本素养，让他们更加注重团体合作，消除完全的自我意识，提升他们的能力素养。

2.2创新音乐课堂合唱教学的方式

在传统的小学音乐教学过程中，小学音乐教师受应试教育的影响，认为学生的发展应该聚焦于语数外这三科的文化教学中。在教学过程中，教师如果没有对合唱教学形成正确的理解，往往会把学生培养成考试机器，这种教学方式不仅会降低学生参与课堂的积极性，而且会导致学生对音乐知识学习的倦怠。因此，小学音乐教师应丰富合唱教学形式，提高音乐教学的趣味性和科学性，充分提升学生在合唱教学中的积极性。例如，教师可以根据学生的音乐水平或发音特点，将学生分为“高声部”和“低声部”，并在高部分增加“中声部”，将合唱教学训练活动融入主流课堂学习，对学生进行科学的声乐和声训练。在这个过程中，可以让音乐水平高的学生可以引导音乐水平低的学生，让每个学生体验合唱的快乐，教师可以引导学生创造自己精彩有趣的合唱，充分发挥学生的兴趣和爱好，使学生更容易地发展自己的合唱能力。只有通过科学的课堂形式与教学形式的统一，才能使良好的课堂教学形式促进学生的全面发展。

2.3严格遵循循序渐进的原则

小学生对于音乐理论的理解还处于浅层阶段，甚至可以说是陌生的，所以在合唱学习中，学生很难立即进入状态，而合唱教学的重要基础就是需要学生了解曲子的由来，同时还有其中的内涵、曲调等。只有循序渐进地进行学习，才能帮助学生更好地掌握，并且避免时间一长就遗忘。在学生学习完理论知识之后，教师便可以进行示范性演唱，又或者是借助多媒体给学生呈现名家演唱集锦，然后再带领学生解读歌词，等到学生基本理解后，再着手开展合唱练习。在这一过程中，教师应该把握好教学节奏，确保每一名学生都能有所收获。

2.4组成小组互赏，引导学生互评

在对学生进行合唱训练时，教师能够看到，当全体学生一起进行合唱时，很难找出哪位学生唱得较好，哪位学生音准有问题等。同时，教师人数远小于学生的人数，使得教师也无法对每个学生的演唱情况进行一一检验。所以，教师可以充分发挥学生的作用，为学生搭建相互指导的平台，让学生之间进行相互欣赏和比较，以便学生可以找出彼此的不足和优势。这样，学生就可以进行针对性地改进，从而找准音准和节奏。例如，在《中华人民共和国国歌》这一课的合唱教学中，教师就可以组织学生以小组为单位进行互赏、互评，促进学生提高音准。具体来说，教师先带领学生学习国歌的节奏和曲调，使得学生初步认识到国歌的唱法。紧接着，教师引导学生自由选择自己的队友，组成互赏、互评小组，并让每个学生在小组中向其他同伴进行演唱，使得学生可以接受同伴的点评和指导，以便结合同伴的意见，逐步改正自己的音准和节奏问题，唱好国歌。此外，在同伴进行演唱时，学生除了要指出同伴的问题外，也要学习同伴的优势，以便在借鉴他人优点中逐步提高唱歌的水平。

2.5丰富课堂活动，激发学生学习兴趣

合唱本是一件比较有趣的事情，也是使学生可以身心放松的一门课程形式，但是一些教师在教学中采取的方式不是很恰当，这就影响着学生的学习兴趣以及音乐合唱的效果。鉴于此，教师应当丰富课堂形式，改变过去单一的说教式课堂，给学生更多想象和发挥的空间，在教学过程中，通过一些比较有趣的形式来锻炼学生的发声，比如可以让他们模仿一些动物的叫声或者日常生活中的声音，来锻炼他们的模仿能力，提高他们的音准;对于那些性格内向、比较腼腆的学生，教师要鼓励他们大胆开口，锻炼他们在同学面前大声唱歌，并给予赞美和鼓励，让他们树立学习音乐的自信，从而更好地进行合唱。除此之外，合唱还是一个集体活动，离不开每个同学的努力，有些比较调皮的学生可能会故意在合唱过程中发出一些奇怪的声音扰乱教学秩序，哗众取宠，教师应当理解并包容，耐心引导，可以多开展一些类似拔河的集体活动，来培养大家的合作意识，让大家知道团结就是力量每个人在集体中都发挥着重要作用。

结语

总之，在新的教育背景下，小学音乐教学也讲求效率和育人的功能性。开展合唱教学是音乐教学中的重要部分，因为小学阶段的学生对世界的认知不足，需要音乐来引导他们的身心发展。所以,采用合唱教学，不仅能提高教学效率,还能为学生发展音乐才能奠定基础。

参考文献

［1］李茜琦．提高小学音乐课堂合唱教学的有效性策略分析［J］．考试周刊，2020(85):151－152．

［2］白俊鸣．提高小学音乐合唱教学有效性的策略分析［J］．新智慧，2020(24):64－65．

［3］赵燕．提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析［J］．参花，2020(9):137－138．