略谈提升初中物理教学有效性——以电磁知识为例

周勤来

甘肃省定西市通渭县李家店教育学区祁家嘴小学 743300

摘要：在当前的教育背景下，初中物理教学首先要求教师运用正确的策略和方法进行教学；其次要求教师在教学过程中重视学生的主体地位，不能先入为主；最重要的是教师在授课过程中能结合物理课程的特点进行适当的反思教学。基于此，本文以初中学生电磁知识学习为例，旨在探究提升初中物理教学的有效性策略。

关键词：初中 物理 有效性 电磁知识

一．初中物理教学的有效性

1、有利于优化教学内容使其生动化，增强学生学习兴趣

初中物理教学组要分为课堂教学和实验教学两个部分，其中实验教学看似是辅助性教学，实际上对学生的物理知识的学习起到至关重要的作用，如在电磁知识的学习过程中借助生活实例（现代通讯工具）进行电磁知识的学习是创新之举。在初中物理教学中，因为物理实验资源的局限性，学校无法保证到每个学生参与实验的进程，导致学生的物理知识学习大部分情况下仅限于课本知识。而如果学生只是简单的对课本的实验结论进行死记硬背，这样无法达到学习的效果，所以在初中物理教学中结合生活实例进行教学是十分有必要的。这样有利于将课本呆板的知识变得更加生动，更加立体，提高老师的教学修养；同时有利于吸引学生投入更多的精力来学习物理知识，增强学生的学习兴趣。

2、有利于规避教学风险使其稳定化，提高教师教学效率

众所周之，学生在进行电磁知识的实验学习中或多或少有一定的危险性，以电磁教学为例，探究初中物理教学的有效性，主要内容如下其一是在家长的指导下，对学生有一定的安全性，其二此引导方式吸引学生对电磁知识的学习兴趣，最重要的是教师在教学中可以不断总结多样化的教学方法，有效的进行反思性教学，因此有利于提高教师的教学效率。

2. 以电磁知识为例，探究初中物理教学有效性策略

（一）重视物理问题的收集与整理，养成反思的习惯

在学生电磁知识学习结束后，教师应该就物理备课中有无考虑学生的个体差异？物理课程授课过程中有无遵照规律？课堂上有无观察学生的学习与接受状况？课下作业量是否合适？课程结束有无对课程进行学生反馈与复习？等问题进行反思总结。在反思过程中及时记录得与失，取其精华，弃其糟粕，对教学进行优化，提高自己的专业能力，如反思之下进行“再教”教案书写，在“再教”教案的基础上针对学习水平不好的学生进行适当的教育，观察有无提高其学习水平。教师需在反思问题的收集与整理中进步。

综上所述，教师在物理教学反思过程中一旦有值得记录的内容，便需要及时记下，感悟多则记录多一些，感悟少则记录少一些，但需要记住的是，任何一个小的想法或者感悟都记录下来，积小成多，聚沙成塔。长期下来必定能得到丰厚的收获。总之，进行课程反思，重在及时，重在坚持，重在执着地追求，从而养成反思的习惯。

（二）探索物理教学活动，提高教学能力

（1）物理教学的有效性前提是有效的备课。教师在备课的过程中基于教材，学生以及教学方法三方面进行完善。初中的学生往往是首次接触电磁等物理学知识，往往会对其一知半解，因此教师需要结合学生的学习接受度对教材的内容详细解读，将其简略化；中学生处于青春其阶段，因此在备课过程中还需要充分考虑学生的身心发展特点，针对性教学，以防学生产生逆反的心理。教法主要指在了解学生和知识特点的基础上，能运用适当的方法指导学生学习，如借助通讯工具进行电磁知识的学习。
（2）教师需要清楚初中物理教学的有效性表现主要体现在课堂上，因此教师应基于课堂对备课进行检验，对学生进行教导，对教学方式进行反思。然而课堂上恰当的教学方式，需要具备多种要求：教学目的的明确性;教学内容正确性;教学方法的得当性;以及教师在授课过程中的语言艺术、气氛、板书、态度的恰当性。

（三）创建自己的教学文本，使物理教学规范化，日常化

教师可根据自己的物理教学经验设置“初中物理教学范本”用以规范教学行为。老师在创建自己的教学范本过程中需要针对教学方法，教学策略，学生案例分析进行详略得当的记录。具体记录如下：课前准备，引入设计，演示实验，教学重难点，学生反馈，课后作业安排，课程总结等。教师再次基础上根据自己的教学要求进行增减，制定适合自己的教学流程，有利于初中物理教学的规范化，日常化。

2. 总结与结论

初中物理教学的有效性探究是促进教师专业成长的有效途径。物理教师不仅需要在以生为本教学理念下探索教学方式，更应做到对每个课时一反思，每个单元一反思。在反思中寻找不足，总结经验，及时补缺补漏，调整教学策略。总之在初中物理教学中应注意以课改思想为指导，以教学实践为基础，关注学生，关注细节，结合理论，深入思考。在老师的监督与陪伴下，让学生体会自我的成就感，形成习惯，最终形成实现自我的动力，让学生在学习中享受到快乐。

参考文献

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