小学书法教育实施策略

小学书法教育实施策略

罗建昌

广西南宁市衡阳路小学 530001

摘要：书法艺术是中国传统文化千年传承的载体，是我国文明积淀的文化瑰宝，是时代发展的需求。在小学中开展书法教育的实施策略有明确书法教育目标，落实工作任务； 做好书法教育常规，学用实践结合；开展丰富多彩活动，培养识字写字兴趣；书法教育与德育工作结合，发挥育人作用。

关键词：小学；书法教育；策略；方法

六年前，《 中小学书法教育指导纲要 》颁布实施，但是在有效落实过程中仍有一些问题亟待解决。一段时期以来， 我们的教育中存在“重西学、轻国学、重外语、轻国语”的偏向 ，而对于自己的文化 ， 总是批判多于继承。信息时代，随着电脑和手机等电子产品的普及，越来越多的人忽视了怎样书写美观的汉字，这其中也包括小学生。许多学生错字别字连篇，字体缺乏美感。学校中教学中的书法教育也陷入了尴尬的境地。这些现象都引人深思。

一、 小学书法教育的重要性

书法可以表现人的情感和思想。书法学习，学的是书写美观汉字的技能，也是培养学生严肃认真和刻苦耐劳习惯的方式，通过学习书法，学生可以了解中国文字的发展历史，古典诗歌的浑厚意蕴。在实施素质教育的今天，学校重视书法教育，以促进学生全面发展，已成大势之趋。

二、小学书法教育实施策略

（一）明确书法教育目标，落实工作任务

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《小学写字教学指导纲要》（试用）、《关于在小学加强写字教学的若干意见》，结合我校学生书法教育学情，制定出我校的书法教学目标：学生会写铅笔字和钢笔字，提高正确识记、书写汉字的能力和审美能力；热爱祖国的语言文字；树立认真学习、严谨端正的学习态度。

由此，我校在开展书法教育工作的计划中，提出了“七要求”，提出了实施策略，逐步落实形成常规。

1.时间保证

（1）在校下午安排写字小课，每天练字一刻钟。（2）暮省：放学后，反思一天的收获，写在《金色童年》成长笔记上。（3）倡导书香家庭，亲子共读、共写；

2.教材保证

全校师生共同使用由学校编订的书法教材《小学生书法教程指导》。

3．教研保证

每月例会，分享书法育人和管理的成功案例；把书法指导纳入学科集体备课的必备内容；在学校青年教师的“致诚团队”中，把书法教育作为研究和培训内容，提升青年教师的书写水平和写字指导水平，同时培养写字教学的骨干。

4.检测保证

建立教师书写评比档案；加强教师在学生作业的书写指导和鼓励；抽样检查每班学生的书写水平，每月通过对比，看班级学生书写整体是否得到提升，作为评比“书香班级”条件之一。

5.活动保证

通过开展丰富多彩的活动，给学生搭建更多的表现舞台，如：“读书月系列活动、书法月系列活动、“班级书法小明星”、“书法故事经典沙龙”、“书法社团”等活动，丰富学生的课余生活，把书法的学习和教育，渗透到日常生活。

6.质量保证

（1）教导处月总结一次各班书法教育活动特色；（2）政教处每月评比一次“书法优秀班级”；（3）年级每两周评比一次“我是书法小明星”，展示优秀书法作品；（4）学科教师每周写一篇“我与书法共成长”的心得或案例；（5）班级每天上墙一次班级“星级榜”。

（二）学校做好书法教育的科学化的常规管理，致力于实现学用实践的完美结合

为了使学校的书法教育开展取得实效，学校研究并制定出了书法教育的系统化制度：包含小学生写字指导制度、教师书法教育教科研制度，书法教育成果评价制度。

1.加强业务辅导，培训教学骨干

聘请广西书法家协会副主席担任主讲，定期到校对教师开展专项书法培训。依托专家教授们的专业指导，教师们更新书法教育观念，采用实际有效的学习方式，进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

2.规范写字教学，建立高效翰墨书香课堂

根据学生年龄与学情的不同，明确不同年段的书法教育目标。一二年级即小学低年级小学生，着重培养硬笔书写能力；三年级起即小学中高年级小学生，开设毛笔书法课，硬笔、软笔兼学。对应不同年段，书法教育要因材施教，做到每月、每学期，教师书法教育培训层面、学生书法学习层面，都有计划、有教案、有作业，研究活动有记载、有评价，期末有总结、有检查考核，相关情况纳入优秀团队、模范教师量化考评。

3.学习运用两结合，为学生搭建展示平台。

以用促学，使学生产生学习需求。将书法教育同传统节日结合，让学生参与社会活动，如春节送对联到社区。开展送温暖活动。把学生书法学习和美德实践相结合，为他们创设一个个学用结合的展示平台，通过活动激发学生学习书法的兴趣，促进学生美好品德的修养。

（三）开展多元化的书法教育活动，激发小学生的书法学习兴趣。

1.每月开展书法故事比赛。 让学生了解书法故事中蕴含的人生哲理，其中包括书法家经典故事和身边的故事两模块。 书法家经典故事诸如程邈苦心钻研创隶书；王羲之受白鹅启发挥毫转腕，字迹雄厚飘逸；文徵明写《兰亭集序》字字“天马行空，游行自在”，凡重复的字，写法各不相同。身边的故事则选自各个班级同学们学习书法的故事，更拉近距离。

2．开展班级经典书法沙龙。利用大阅读时间开展经典书法名人沙龙，学生畅谈书法名人成长历程，分享读书收获、交流书法学习心得体会……来表达书法教育过程中，个性的挥洒和成功的愉悦。

3.班级书法评比展示活动。每个班级的学习园地就是学生书法学习的多元舞台，每次评比活动中人气高的书法作品上墙上榜，有计划地举办“我是小小书法家”、“我是书写小明星”的比赛，学生可以在活动中相互观摩，相互促进，能有效激发学生的书法学习兴趣。

（四）开展“五个结合”，发挥书法的育人作用

实施“五个结合”，将书法教育与主题活动相结合；与读书月相结合； 与综合实践活动相结合；与“书香家庭”的评比相结合； 书法教育与班本课程、社团活动相结合。注重学生在活动中养成良好的行为习惯。

1.与主题活动相结合。我国传统文化深厚，传统节日繁多，尤其适合开展主题活动，培养学生爱国情操。 在传统文化活动中融入书法教育，还能提供学生书法成果展示平台，开展绘制画册、手抄报等活动。 此外还可以结合其他主题活动，如南宁市“两大行动”。学生在撰写倡议书、编纂文明小广告的活动过程中，锻炼了书写能力，又得到了行为养成教育。

2．与学校的读书活动月相结合。 根据不同的主题读书活动，策划读书活动月，学生在活动中，进行诵读、书写古诗文及传统文化名言警句，让学生体验书法修身养性的精神内涵；开展硬笔书法竞赛，让学生享受成功喜悦；举办创编新诗比赛，让学生表达诗意童年的幸福和乐趣；组织亲子对对联活动，亲子共写、亲子共赏，一起感受祖国语言文字的魅力。

3．与综合实践活动相结合。学校专门组织学生观摩学习学生优秀书法作品，对作品予以评析，形成“人人写好字”的氛围，培养出一批书法特长生，让每个孩子不断追寻书法水平新高度。

三、结语

总而言之，书法教育是素质教育的一部分，有利于培养学生的书法能力，也能在凝心习字中磨炼做人品行。而小学阶段，是学生性格养成的重要阶段，小学书法教育更显必要。我校书法教育的开展和探索，响应了国家教育部门的号召，也取得了教师、学生、社会的普遍认同，摸索出一套切实可行的实施策略。但成长过程中难免有不尽如人意之处，还需要各位教育同仁共同努力，群策群力集思广益，研究对策落到实处。

参考文献：

1. 张小芸. 小学书法教学现状及实施策略浅谈[J]. 教育观察, 2019, 008(021):P.133-134.

2. 哈静. 关于中小学书法教育中挖掘文化功能的策略探讨[J]. 好家长, 2018(91):79-79.

3. 陈小龙. 小学书法教学中学生审美能力培养策略研究[J]. 新课程(小学版), 2019, 000(005):164-165.