探讨党史与初中道德与法治教学结合的途径

探讨党史与初中道德与法治教学结合的途径

唐美忠

广西南宁沛鸿民族中学 （广西 南宁 530021 ）

摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，激发出学生的人文情感与爱国精神。对此，本文也将以初中生的成长和发展为切入点，立足于道德与法治教学，分析在建党100周年的大背景下，党史和道德与法治教学结合的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：党史教育；道德与法治教学；发展目标；结合方法

引言：

今年是中国共产党成立100周年，揭开了中国共产党发展的全新篇章，也印证着中国的血泪历史。党中央也针对党史学习发布了宏观上的通知，明确了中国共产党正处于百年历史的新起点，指出中国正面临着世界百年未有之大变局，也肯定了党史学习和教育的重要价值。学校作为意识形态建设的重要阵地，也需要在建党100周年之际承担起自身的责任和使命，把党史学习和课堂建设充分结合到一起。

1. 分析初中道德与法治教学的基本目标

在新时期，学校必须要认真分析党史学习的重点内容，总结出道德与法治教学的要点，并将这两个部分交叉融合到一起，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生树立高度的法治理念，树立共产主义理想和目标，加深对总体国家安全观的印象和理解，激发出学生的社会责任感与使命感，让学生获得更多的归属感与自豪感，理解新时代中国发展的目标和方向，怀揣对中国共产党，中国特色社会主义的敬畏，认真落实自身的任务，承担起责任和使命，主动践行社会主义核心价值观，参与到中华民族伟大复兴的事业中去，贡献自己的力量和价值。

二、分析党史同初中道德与法治教学结合的方法

（一）着眼于核心素养的培育

教师必须要明确课堂发展的目标和方向，要明确政治认同的基本要求和标准，必须要让学生在学习党史的过程中，感受到共产党发展的艰辛和不易，筑牢理想信念之基后指爱国主义情怀，树立远大的发展目标和志向。同时，教师也应当引导学生养成正向的人生观和价值观。并且，教师也应当坚定自身的信念，要全面贯彻落实党的教育方针，重点解决好，培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这些根本问题，进一步凸显出道德与法治教学的价值。值得注意的是，中国共产党历来重视道德与法治的发展，自成立以来，就对这一领域展开了一系列的实践和探究。在新民主主义革命时期，中国共产党就已经在列宁小学开设社会工作的课程，在解放区的小学设置政治常识课程。自新中国成立之后，共产党又把共同纲领当作中学课堂的重要组成部分，又始终保持着对思想政治工作的高度敏感，始终坚持着马克思主义的指导地位^[1]。所以，教师也必须坚定自己的信心，要明确党史学习拥有着足够坚挺的历史支撑。 （二）构建高素质队伍

中学生虽然已经具备了一定的学习能力，但他们的年龄较小，心智发展不够成熟，对教师的依赖是显而易见的。在这种情况下，教师就应当积极承担起自身的责任和使命，道德与法治教学涉及到多个领域的内容，如果仅仅依靠学生的自主学习也是尚不足够的。教师必须要拓展知识面，要认真学习马克思主义哲学，政治经济学，科学社会主义，凡是涉及改革发展稳定。治党治国治军，改革开放史，社会主义发展史，党史和国史的内容，教师都应当认真对待，及时跟进我国政治经济发展的现状。再加上，国内外形势的变化本身就尤为复杂，党和国家的工作任务也随着时代而调整，教师要保证自己的教学内容，能够紧跟时代的潮流，不断备课，常讲常新，只有这样才可以保证教学的效果。同时，教师也应当坚持自身的政治立场，要怀揣对中国共产党深厚的情感，以广阔的视野和严格的自律精神发挥出引导作用，在学生的内心埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第1颗扣子^[2]。

3. 明确课堂主线

党史教育涉及的内容是多种多样的，贯穿于中国发展的大部分旅程，所以学生也无法在短时间内完全掌握重要的知识点，在这种情况下，教师就应当设计好课堂的主题，明确发展的主线，确保主线能够贯穿于教学活动的全过程。在这里，课堂的主题必须包含党史的具体内容，而且还要凸显出价值判断的特征，具有还要具备开放性和引领性，拥有清晰的目标和线索，只有这样才可以引领学生构建更加完善的知识框架和体系，引导他们展开序列化的处理。例如，在学习与宪法有关的知识，教师就需要明确本堂课的重点与难点：明确公民的基本权利和义务；认识维护国家统一和民族团结的价值；了解民族区域自治和特别行政区；认识国家机关；学习民法典和刑法中的人身伤害，认识未成年人违法犯罪的危害性。并以此为基础设置“宪法为什么是根本法”这一核心话题，引导学生探究我国宪法的地位和作用，教师可以为学生播放两会的视频，或者是为学生展示出宪法现场宣誓的录像，让学生从多个角度解读宪法至上这一基本原则。然后再以“如何把权力关进笼子里”为话题，让学生了解国家机关的基本分类和行使权力的方式，例如国务院，最高人民法院，最高人民检察院等等，在必要的情况下，教师也可以展示出具体的案例。

3. 拓展实践活动

道德与法治教学不仅仅涉及到基本的理论知识，更是与学生的生活存在密切的联系，能够直接影响到学生的为人处世，对此，教师不能只是把课堂局限在书本上，而是要进一步引导学生展开社会实践，把党史内容与学生的成长相结合，只有这样才可以让学生内化于心，外化于行，推动道德与法治教学，向着灵魂课程的方向迈进。在这里，教师应当提高四史学习教育的针对性和侧重性，定期组织学生参观当地的革命先烈纪念馆，红色教育基地，或者是中国革命根据地遗址，让学生获得身临其境之感，在真实的情景中感受到扑面而来的红色气息，要让学生树立跟党走的思想意识。另外，教师也可以展开中国梦系列主题教育，组织学生观看爱国主义教育影片。

2. 结束语

综上所述，持续性推动党史和初中道德与法治教学的结合是合理且必要的举动，这是传承中国共产党红色基因的应有之策，也是坚定中小学生理想信念的有效措施。本文通过核心素养的发展，队伍的壮大，主线的设计，实践的延伸和拓展这几个角度，论述了党史渗透的方法，充分结合了初中道德与法治教学的主要内容，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1] 满永友. 中国传统文化融入初中《道德与法治》教学的途径探析[J]. 赤子, 2019, 000(008):266-267.

[2] 宋玉霞. 初中道德与法治教学中融入中国梦的路径探析[J]. 新课程教学(电子版), 2019, 000(003):34-34.