广西南宁沛鸿民族中学 (广西 南宁 530021 )
摘要:初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,有助于完善学生的人格,引导学生养成正向的人生观和价值观,激发出学生的人文情感与爱国精神。对此,本文也将以初中生的成长和发展为切入点,立足于道德与法治教学,分析在建党100周年的大背景下,党史和道德与法治教学结合的方法,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,仅作抛砖引玉之用。
关键词:党史教育;道德与法治教学;发展目标;结合方法
引言:
今年是中国共产党成立100周年,揭开了中国共产党发展的全新篇章,也印证着中国的血泪历史。党中央也针对党史学习发布了宏观上的通知,明确了中国共产党正处于百年历史的新起点,指出中国正面临着世界百年未有之大变局,也肯定了党史学习和教育的重要价值。学校作为意识形态建设的重要阵地,也需要在建党100周年之际承担起自身的责任和使命,把党史学习和课堂建设充分结合到一起。
分析初中道德与法治教学的基本目标
在新时期,学校必须要认真分析党史学习的重点内容,总结出道德与法治教学的要点,并将这两个部分交叉融合到一起,学习习近平新时代中国特色社会主义思想,引导学生树立高度的法治理念,树立共产主义理想和目标,加深对总体国家安全观的印象和理解,激发出学生的社会责任感与使命感,让学生获得更多的归属感与自豪感,理解新时代中国发展的目标和方向,怀揣对中国共产党,中国特色社会主义的敬畏,认真落实自身的任务,承担起责任和使命,主动践行社会主义核心价值观,参与到中华民族伟大复兴的事业中去,贡献自己的力量和价值。
二、分析党史同初中道德与法治教学结合的方法
(一)着眼于核心素养的培育
教师必须要明确课堂发展的目标和方向,要明确政治认同的基本要求和标准,必须要让学生在学习党史的过程中,感受到共产党发展的艰辛和不易,筑牢理想信念之基后指爱国主义情怀,树立远大的发展目标和志向。同时,教师也应当引导学生养成正向的人生观和价值观。并且,教师也应当坚定自身的信念,要全面贯彻落实党的教育方针,重点解决好,培养什么人,怎样培养人,为谁培养人这些根本问题,进一步凸显出道德与法治教学的价值。值得注意的是,中国共产党历来重视道德与法治的发展,自成立以来,就对这一领域展开了一系列的实践和探究。在新民主主义革命时期,中国共产党就已经在列宁小学开设社会工作的课程,在解放区的小学设置政治常识课程。自新中国成立之后,共产党又把共同纲领当作中学课堂的重要组成部分,又始终保持着对思想政治工作的高度敏感,始终坚持着马克思主义的指导地位[1]。所以,教师也必须坚定自己的信心,要明确党史学习拥有着足够坚挺的历史支撑。 (二)构建高素质队伍
中学生虽然已经具备了一定的学习能力,但他们的年龄较小,心智发展不够成熟,对教师的依赖是显而易见的。在这种情况下,教师就应当积极承担起自身的责任和使命,道德与法治教学涉及到多个领域的内容,如果仅仅依靠学生的自主学习也是尚不足够的。教师必须要拓展知识面,要认真学习马克思主义哲学,政治经济学,科学社会主义,凡是涉及改革发展稳定。治党治国治军,改革开放史,社会主义发展史,党史和国史的内容,教师都应当认真对待,及时跟进我国政治经济发展的现状。再加上,国内外形势的变化本身就尤为复杂,党和国家的工作任务也随着时代而调整,教师要保证自己的教学内容,能够紧跟时代的潮流,不断备课,常讲常新,只有这样才可以保证教学的效果。同时,教师也应当坚持自身的政治立场,要怀揣对中国共产党深厚的情感,以广阔的视野和严格的自律精神发挥出引导作用,在学生的内心埋下真善美的种子,引导学生扣好人生的第1颗扣子[2]。
明确课堂主线
党史教育涉及的内容是多种多样的,贯穿于中国发展的大部分旅程,所以学生也无法在短时间内完全掌握重要的知识点,在这种情况下,教师就应当设计好课堂的主题,明确发展的主线,确保主线能够贯穿于教学活动的全过程。在这里,课堂的主题必须包含党史的具体内容,而且还要凸显出价值判断的特征,具有还要具备开放性和引领性,拥有清晰的目标和线索,只有这样才可以引领学生构建更加完善的知识框架和体系,引导他们展开序列化的处理。例如,在学习与宪法有关的知识,教师就需要明确本堂课的重点与难点:明确公民的基本权利和义务;认识维护国家统一和民族团结的价值;了解民族区域自治和特别行政区;认识国家机关;学习民法典和刑法中的人身伤害,认识未成年人违法犯罪的危害性。并以此为基础设置“宪法为什么是根本法”这一核心话题,引导学生探究我国宪法的地位和作用,教师可以为学生播放两会的视频,或者是为学生展示出宪法现场宣誓的录像,让学生从多个角度解读宪法至上这一基本原则。然后再以“如何把权力关进笼子里”为话题,让学生了解国家机关的基本分类和行使权力的方式,例如国务院,最高人民法院,最高人民检察院等等,在必要的情况下,教师也可以展示出具体的案例。
拓展实践活动
道德与法治教学不仅仅涉及到基本的理论知识,更是与学生的生活存在密切的联系,能够直接影响到学生的为人处世,对此,教师不能只是把课堂局限在书本上,而是要进一步引导学生展开社会实践,把党史内容与学生的成长相结合,只有这样才可以让学生内化于心,外化于行,推动道德与法治教学,向着灵魂课程的方向迈进。在这里,教师应当提高四史学习教育的针对性和侧重性,定期组织学生参观当地的革命先烈纪念馆,红色教育基地,或者是中国革命根据地遗址,让学生获得身临其境之感,在真实的情景中感受到扑面而来的红色气息,要让学生树立跟党走的思想意识。另外,教师也可以展开中国梦系列主题教育,组织学生观看爱国主义教育影片。
结束语
综上所述,持续性推动党史和初中道德与法治教学的结合是合理且必要的举动,这是传承中国共产党红色基因的应有之策,也是坚定中小学生理想信念的有效措施。本文通过核心素养的发展,队伍的壮大,主线的设计,实践的延伸和拓展这几个角度,论述了党史渗透的方法,充分结合了初中道德与法治教学的主要内容,尊重了学生的话语权和主动权,具有理论上的合理性与实践上的可行性,能够作为教师的参考依据。
参考文献:
[1] 满永友. 中国传统文化融入初中《道德与法治》教学的途径探析[J]. 赤子, 2019, 000(008):266-267.
[2] 宋玉霞. 初中道德与法治教学中融入中国梦的路径探析[J]. 新课程教学(电子版), 2019, 000(003):34-34.