提升高中学生语文现代文阅读能力的研究

提升高中学生语文现代文阅读能力的研究

李显著

陕西省乾县第一中学 陕西省乾县 713300

摘要：在高中语文教学的过程中现代文阅读教学占着很重要的比例。因此教师在展开教学时，要重视现代文阅读教学，不断的创新和改革自己的教学方法，以此来激发学生阅读现代文的兴趣，进而不断的提升学生的阅读能力和理解能力。本文就以提升学生高中语文现代文阅读能力的研究这个问题而展开了探讨。

关键词：高中语文；现代文；阅读能力；提升；策略

引言

在高考提纲中现代文所占的分数也是很高的，学生们在学习现代文阅读的过程中不仅可以不断的提升自己的语文综合能力，同时也可以将自己所学的知识运用到生活中。可是如今在我国高中语文现代文阅读教学的过程中依旧存在着一定的问题，如教学方法传统化，在教学过程中多数教师更关注学生针对问题在材料中找寻答案的解题能力的提升，并不关注提升学生的现代文阅读、品鉴能力的提升等，这些问题都制约着现代文阅读教学质量的提升，同时也对学生的发展有一定的阻碍作用。

1提升学生高中语文现代文阅读能力的意义

高中语文阅读教学是由文言文阅读教学和现代文阅读教学两部分构成的，在这两部分中，现代文阅读的范围和阅读量都是比较多的，因而现代文阅读教学也占据着很重要的比例。在高中语文阅读教学中展开现代文阅读教学的话不仅可以在课堂中突出学生的主体地位，同时也可以让学生们在阅读的过程中不断的提升自己的语文素养和阅读水平，以便于学生在现代文阅读教学中可以培养自己的情感体验，进而陶冶情操^[1]。

2我国高中语文现代文阅读教学中所存在的问题

2.1教师不注重给学生们展开现代文阅读教学

很多的高中语文教师在展开语文教学时，只会按照高考提纲的要求给学生们进行讲解，而学生们在学习过程中也只会注重自己的语文成绩，对于现代文阅读教学教师不会投入太多的精力。例如在课堂上教师只会让学生们采用题海战术来不断的提升自己的语文成绩，在讲到现代文阅读文章时教师也只是粗略的给学生们讲一下，因而不会让学生们对该文章进行艺术鉴赏，详细分析作者所表达的情感。在这种教学模式的影响下，导致学生在学习过程中无法培养自己的现代文阅读能力^[2]。

2.2教学没有明确的目的，学生对于现代文阅读教学兴趣低落

如今虽然在新课改的背景下提出，教师在展开教学的过程中要不断地提升学生的现代文阅读能力，可是还是有很多的教师在展开高中语文现代文阅读教学的过程中没有明确的教学目的，在课堂上教师不会对于不同文体，不同文学流派的现代文进行详细的分析，同时也不会按照学生的阅读水平对他们展开分层教学。这样的话，只会逐渐的降低学生对于现代文阅读教学的兴趣，长期这样下来也会阻碍学生语文综合能力的发展。

3提升学生高中语文现代文阅读能力的策略

3.1创新教学模式，明确现代文阅读教学的目标

教师在展开高中语文现代文阅读教学的过程中要不断的创新和改革自己的教学方法，和学生们创建协调的师生关系，以此来激发学生现代文阅读的兴趣，同时教师也要明确现代文阅读教学的目标，选择恰当的阅读材料给学生们展开教学，并且引导学生分析和理解该文章的主旨及文章表达的情感，以此来不断地提升学生的阅读水平和理解能力。或者教师也可以让学生们每天积累自己所读的现代文阅读材料，并且写出对该阅读材料的感悟、理解，或者心灵火花。以此来不断地培养学生的语文素养。例如教师在讲到部编版《故都的秋》这篇现代文时，可以提前给学生们布置相应的预习作业，让学生们查找这篇文章的作者郁达夫的生平背景以及写这篇现代文的背景，并且在课堂上让同学们进行分享，谈理解，之后教师也可以采用多媒体的形式给学生们播放与这篇课文相关的图片以及视频等，以便于学生们可以更加直观的掌握到这篇文章中所描绘的场景，或者教师也可以播放名人阅读的这篇文章的音频或视频，然后让学生们有感情地进行朗读，在朗读的过程中体会作作者所要表达的情感。等到学生的朗读完之后，教师可以给学生们分组让她们小组的形式对该文章进行分析，学生们在分析过程中教师也要不断地指导每一个小组，以便于学生们可以明确本节课的学习目的，在理解这篇文章的过程中，能够不断的激发自己的爱国情怀，或者教师也可以让学生们从故都“秋晨之景”、“秋槐之景”、“秋蝉之景”、“秋雨之景”和“秋果之景”来描摹故都的秋景，并且体会作者当时的心情。这样的话，可以让学生设身处地地感知文章要表达的情感，通过教学方法创新可以不断的提高学生的阅读水平。

3.2在展开现代文阅读教学时结合不同的材料

高考提纲中的现代文阅读材料多半是由社会经验丰富和人生感悟比较深刻的成年人所写的，对此教师在展开高中现代文阅读教学时，要按照阅读内容结合不同的阅读材料，以此来给学生分析该文章所表达的思想情感，以便于学生在学习过程中不仅可以积累相应的阅读素材，同时也可以不断的提升自己的文化修养和分析文章的能力。比如教师在讲到现代文文章时，可以让学生们角色扮演进行阅读，以便于学生们能够更加深刻的体会该文章中每个人物的性格以及特点，

同时教师也要收集同类题材阅读材料给学生们进行比较、分析、讲解，使得学生可以在学习的过程中对该文章进行思考，并且形成自己独特的观点和看法^[4]。

3.3开展相应的现代文阅读教学活动

高中生的学习压力都是比较大的，父母、教师对他们过高的期望，自己的期望，高考的压力等都会使得高中生在学习过程中出现一定的问题，同同时也会让他们对于学习产生疲劳效应。因此教师在展开高中语文现代文阅读教学时，可以开展相应的现代文阅读教学活动，使得课堂更加的具有趣味性，以便于学生在学习过程中也可以缓解自己的学习压力。例如教师可以让学生们对于现代文文章排练相应的情景剧，或者可以让学生们自己积累课外的现代文素材，并且在课堂上进行分析。如教师在讲到《祝福》这篇小说时，可以让学生们排练情景剧，以便于学生们在排练情景剧的过程中可以体会当时社会中所存在的问题，或是让学生们谈谈对鲁迅所写的其他的小说的理解，并且开展现代文阅读大赛，在比赛中让学生们对自己所阅读的小说进行分析。通过教学活动的创新，激发学生对现代文阅读、品鉴的兴趣。在这种教学模式的影响下，不仅可以提升学生对于文章的理解程度，同时也可以不断的提升学生的语文素养^[5]。

结束语：教师在展开高中语文现代文阅读教学时要不断的创新和改革自己的教学方法，在课堂上重视培养学生的阅读习惯和阅读能力，明确现代文阅读教学的目标，给学生创建一个浓厚的阅读氛围，以此来激发学生学习现代文阅读的兴趣，同时教师也要在展开现代文阅读教学时结合同类题材的阅读材料给学生们进行讲解，以便于学生可以更快的理解作者所要表达的思想情感，教师也可以开展相应的现代文阅读教学活动，以此来调动学生学习现代文阅读的积极性。这样的话不仅可以不断的提升学生的语文综合能力，同时也可以提升学生的阅读水平。

参考文献：

[1]韦青妹.高中生现代阅读能力的研究[D].广西师范大学，2018（09）142-144.

[2]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2019（35）：97-98.

[3]徐维涛.高中语文现代文阅读教学刍议[J].考试周刊，2019（81）：41-42.

[4]张从慧 浅谈高中语文现代文阅读答题技巧[J].现代阅读，2018，（11）55-56.

[5]陈锡能 现代文阅读教学思考及有效策略探讨[J].四川文理学院学报（教育教学研究专辑），2020（6）235-236.