探究“互动导学”模式对初中数学教学的作用

探究“互动导学”模式对初中数学教学的作用

吴志杰

福建省泉州市晋江市丰光中学 福建 泉州 362268

摘要：随着教育体制和教育理念的转变，初中数学教学重新迎来了发展契机，借助多元化的教学方法和教学手段，实现初中数学教学创新。其中”互动导学”成为新颖的一种教学模式，运用到实际课堂教学之中取得了不错成绩。在初中数学”互动导学”模式教学运用过程中，能够关注学生主体性地位，调动学生在”互动导学”中的积极性和主动性，构建高效性课堂。本文分析研究，在初中数学教学创新之下，”互动导学”模式的设计运用带来何种益处，应如何发挥”互动导学”模式的潜能。

关键词：”互动导学”,初中数学,教学模式

“互动导学”模式在新课改素质教育理念之下，是一种比较新颖的教学手段，能够使得学生与教师在平等、自由的环境之下，开展互动和交流，引导学生感受到交流沟通的重要性，以此营造和谐语言的课堂氛围，构建积极有效的师生关系。

一、““互动导学””模式对初中数学教学的作用

1对教学设计产生了积极的影响

“互动导学”教学模式的深入实施与设计，彻底改变了初中数学教师的教学理念，懂得如何在数学课堂中关注科学性与合理性，进一步吸引学生开展自主探究和自主合作。而在教学内容设计过程中，数学教师深受”互动导学”的影响，得以在观察学生实际学习情况之下，最大程度上激发学生的学习兴趣和学习热情，彰显学生在数学课堂中的主体性地位。本身”互动导学”是以导学为基础，实现学生与学生、学生与教师之间的互动，从而构建一个完整性与系统性的数学教学体系，真正发挥团体合作交流的重要功能。

2对学生的数学学习产生作用

在”互动导学”模式设计和应用过程中，彻底转变了以往传统教学模式过于枯燥的特点和现状。在”互动导学”模式之下，初中学生能够在数学课堂中根据教师讲解的主要知识点内容，进行充分的预习和复习，并且将大部分时间留给学生，让学生针对不理解之处进行积极的交流和活动，养成良好的学习习惯。当然，在”互动导学”模式之中，初中数学教师也需要创建小组讨论的基本形式，以小组为单位进行互动和交流，吸引学生积极参与到问题探究和探讨之中，加深对数学知识的印象，形成完整的知识体系。

二、““互动导学””模式设计

1引入更多生活化实物化的要素

初中数学教学离不开生活化内容的支持，本身数学课程具有生活性特点，需要生活案例内容的引入，以强化教学直观性，提升教学质量。所以，初中数学教师需要在开展教学活动时，懂得如何将生活化与实物化元素融入到”互动导学”之中，使得学生在具体的生活化和实物化内容之中，得以转化抽象思维，训练初中学生的数学思维能力，掌握数学抽象化知识，在交流互动之中，锻炼初中学生数学学习能力，形成高阶思维模式。

例如,在进行直角三角形的教学中,可以通过具体生活中包含直角三角形的图形,给学生一个直角三角形直观的印象,再通过直角三角形特点的讲解,让学生上升到抽象的理解,在通过这些特点让学生在现实生活中找到包含直角三角形的案例,从而实现现实——抽象——现实的理解过程。

2利用课堂检测展开”互动导学”

课堂检测是”互动导学”模式必不可少的环节，也是检验初中学生在数学课堂中学习效果的必然手段之一，让数学教师能够清晰认识到学生的实际情况，以此调整教学内容和教学结构，保证学生在正确的教学环节之中，实现数学学习有效性发展。在学习相关数学概念性知识时，学生是否能够真的理解所学知识点，便需要通过课堂检测的方式，来印证学生的学习效果。而教师在”互动导学”之中，可通过复习的方式，让学生在交流沟通中进行问题的梳理，已达到学习巩固的效果。

比如，在复习非负数性质的概念时，教师就可以这样设计题目：三种常见的非负数形式分别是（     ）（    ）和（   ）;（  ）和（  ）统称为非负数。通过这两个概念性问题，能够帮助学生回忆已学知识，也能帮助他们对知识点进行内化，进而实现理想化“导学互动”教学模式。

3关注提问的重要性

在传统数学教学模式之中，初中数学教师常常很少会进行科学化的课堂提问，即使提问，也只是教师随机进行，并没有一定目的性。所以，在”互动导学”之下，初中数学教师需要关注提问的重要性。提问你能够在一定程度上调动学生的学习思维，吸引学生学习注意力，掌握学生在整堂课中的学习状态。因此，初中数学教师应根据教学主题内容的变化，设计多层次的提问内容，借助提问方式，实现”互动导学”的基本目标。

教师在学生提问的过程中应该给与鼓励的态度,对于不太符合教学内容的问题应该给予肯定,但是及时引导学生回归主题。通过学生之间的提问,可以很好的启发思维,帮助学生找到解决问题的正确方法,在通过教师的归纳与总结,使得学生理解更加深刻。

总之，在传统教学模式之中，初中数学教师开展教学活动难以取得理想的效果，更无法提升教学水平。因此，在新课改素质教育理念之下，为了积极转变教学困境，便可以适当采取”互动导学”的基本模式，体现教学创新的基本思路，彰显学生在数学课堂中的主体性地位。在”互动导学”模式之中，学生与教师共同努力，推动数学教学朝着可持续方向发展，完善教学结构，优化教学内容，增强学生学习有效性。

参考文献

[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015，（13）.

[2]林飞鹏.探究初中数学教学中“导学互动”教学模式的合理运用[J].课程教育研究，2015，（22）.