新课标下初中道德与法治教学策略的思考

新课标下初中道德与法治教学策略的思考

张国光

四川省威远县新店中学

摘要:教育是一个国家发展的根本之道，一个国家拥有良好的教育才能发展强大，只有把教育放在首位，国家才能实现繁荣富强。初中的教育阶段在学生整个的学习阶段的基础，学生们的三观等方面还处于萌芽时期。因此，教师要重新审视目前的教育工作，将初中道德与法治课程的新课标下进行问题的总结，根据实际情况具体分析，通过分析出来的结果制定有针对性的解决方案，在满足新课标提出的要求的情况下，推进道德与法治的教育工作加速进行，从而提高初中课堂教学的效果。

关键词:道德与法治；教学生活化；具体策略

在初中新课程全面改革的实施下，通常会遇到接踵而至的问题，这使教师对新课标的推进速度受到了严重影响，并且出现了无法克服的问题。会出现这种问题，主要原因在于以往的教学观念在各学科中已经根深蒂固，教师被传统教育观念深深束缚。目前这种情况下，在道德与法治的课程教学中，由于教学方法落后、课堂教学氛围不活跃，很难对学生激发出兴趣，没有足够的吸引力，这些问题相继出现，对道德与法治授课的实际效果产生极大的冲击。为了能够改善该现状，提高教师的课堂教学质量，道德与法治课程的授课教师就要通过新颖的教学思想与模式不断创新教授方法，更需要及时积极转变教学观念，制定出符合学生思想与心理的授课方案，促进道德与法治教学工作的全面推进，从而提升教学的整体效果。

一、通过小组合作的学习模式，对学生的学科素养进行提高

新课标的全面发展的目的在于对当前的教学环境进行改变，让学生在教学的课堂中展现出真正的主体地位，引导学生面临问题时主动的思考问题所在从而发现道德与法治学科中的重点知识，学生即掌握了知识，又得到了心里方面的愉悦。在实际的教学中，教师要明白小组合作学习的方式给学生带来的益处，通过班级中不同学生对具体情况的阐述，将学生分为不同小组，积极进行小组学习的方式，对学生之间的交流模式进行强化。分组工作完成后，通过道德与法治的教学内容，为学生进行针对性的布置任务进行合作，从而使学生在合作探究的过程中汲取知识，逐渐培养成良好的学习品质。比如，学习初中道德与法治的"青春的情绪"这一章程时，可以由教师布置相应的学习问题，让每个小组进行问题的讨论，结合自身的真实情况，讨论出学生在青春时期具备哪些情绪，并且还要对讨论出的结果进行相应的举例。比如，学生在学校住宿无法经常回家，这时候学生会展现出那种情绪?当学生生日时，收到同学送来的生日礼物时，将会以何种形式展现情绪?教师可以让学生对这些情绪开展讨论教学的形式，既满足新课标提出的要求，又让学生的心里要求得到了满足，从而更好的推进学生对问题的思考能力，学生分析问题、解决问题的能力上得到了提高，教师道德与法治的教学质量又在很大程度上得到保障，从而使学生的学科素养逐步提高。

二、善用多媒体教学，让学生的自主意识得到提高

在信息技术的日益发展下，多媒体也相继被广大群众所熟识，更加为教师在道德与法治的教学工作上带来很大帮助，使道德与法治教师在教学上出现了崭新的教学理念，从而在教师的教学方法创新上起到了推动发展的作用。在道德与法治的教学方法中，运用多媒体方式教学，能够对传统教学模式的影响进行突破，它能够将课本中深奥难懂的知识点对学生进行立体的展示，它最大的优点在于能够将道德与法治的知识以图片、视频、动画等形式全方位、立体的展示出来。通过多媒体方式教学，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能使教师的教学效果得到最大的发挥。比如说，学生在学习"世界舞台上的中国"一课时，为了能让学生更真实的体会到中国在国际上的地位，和中国近些年在国际舞台上产生的重大作用，让学生真切地感受到中国的磅礴气势。教师可以根据实际教学要求通过现代信息技术手段，搜索这一方面的相关知识与教学案例，然后以新兴的多媒体教学方式全面直观地展现给学生，进一步让学生真正意义上的认识中国，而学生在学习新知识的时候，还可以培养学生的爱国主义情感，使学生对中华民族产生骄傲的自豪感。从而使学生的身心健康与学习积极的发展。

三、让理论结合到实际生活中

道德与法治是初中所有课程中相对具有特点的一门课程，相比较增强中学生的对法治重要性的意识，帮助学生在当下时代中树立良好的思想观念才是教师应该重视的教学任务。教师可以通过把道德与法治课程知识与生活实际相结合去，帮助学生在面临生活问题时具备思考的方法，教师还需要将学科知识转换到学生的生活实际中，从而让学生真切地感受到知识和生活实际的关联性。除此之外，教师要根据学生的学习需求合理的选择教学内容，使学生在学习知识时得到满足，这才是生活化教学目标的目的，让学生感受到不一样的体验。好比说，学生在学习"公民的基本权利"时，教师就要选择发生在学生身边的案例，学生知道这件事情是发生在自己身边的就一定会对知识产生强烈的兴趣。对生活案例的讲解时，教师可以对案件进行简单的分析概括，然后与教材相对比，找到与教材相同的知识点，帮助学生更快更熟练的掌握内容，从而推动理论与实际的结合，使学生的只是应用能力得到提高。

结束语:总而言之，道德与法治是中学课程中较有特点的一门课程，不仅可以促进学生法治意识的生成，还能提高学生的道德素养，促进学生良好品格的生成。所以在实际教学中，教师要对课程给予足够的重视，有针对性地选择教学方案。对此，教师应该在教学过程中转变教学观念，注重创新道德与法治的教学模式，从而使学生得到更多的锻炼机会，以此来提高教师教学的质量，让学生健康积极地全面发展。

参考文献：

[1]吴绍艳.初中学生道德与法治互动教学模式分析[J].课程教育研究:学法教法研究，2019(9):73-73.

[2]林敦琴;;道德与法治教育的“生活化”——初中道德与法治教学策略漫谈[A];2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）[C];2020年

王宏伟.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].文渊（中学版），2019，(6):241.