小学语文群文阅读议题设计的实践与探索

小学语文群文阅读议题设计的实践与探索

陈善辉

贵州省黔西南州晴隆县教育局 561400

摘 要：在阅读过程当中议题的设计是十分重要的，只有相关教师在阅读之前确定好需要讨论的方向，以及需要让学生们明确的内容，授课过程才可以更好的展开，阅读教学才可以有效地进行，进而提高学生的语文素养，为此本文也就小学农村语文教学在群文阅读的过程当中议题应当如何设立进行了简单的分析和探讨。

关键词：语文教育；文学素养；议题确立；阅读培养

在小学语文教学当中阅读教学是较为重要的一个方向，现阶段在实践教学当中阅读教学仍旧会存在着一些问题，导致了阅读教学对于学生的影响和帮助微乎其微。尤其在农村小学语文教学当中普遍出现学生对于阅读的兴趣较低同时在阅读的过程当中学生的素质提升效果较弱造成了事倍功半的效果，如何提高学生的阅读效果，让学生的阅读能力得到进一步提升语文素养得到保障，也成为了相关教师十分关心的问题。

一、以点及面针对性阅读

群文阅读有一个明显的特征就是通过广泛的阅读来提高学生的阅读素养和阅读技巧，因此就需要在语文教学当中引入较多的阅读素材以提高学生的能力，而在这些素材引入的过程当中议题的选择针对性是十分重要的，如果没有阅读重点，让学生们自由发挥广泛阅读，这样很容易造成阅读文章与阅读文章之间难以形成联系，学生每节课所接收到的内容也相对较为有限，能够学习到的知识也就相对较少，因此教师应当根据群文阅读的特点分析找出阅读范本中的关键元素，以关键元素为中心，由点及面，从关键元素角度来扩展学生的知识储备。

例如教师在讲授春天相关的诗句的时候可以就春天为关键点，从这一点展开引入《咏柳》《绝句》《晚春》《江畔独步寻花》等诗句，然后教师引领学生们分析，在这四首古诗当中意象的主要特点以及作者希望通过这些意象来表达哪些情感，例如在《江畔独步寻花》中，意象主要有花草、蝴蝶和莺，这些意象体现的特质有多、舞、蹄等，作者希望通过这些意象让读者感受到春天的美丽和对于家园的热爱。

二、选择好示范文章

群文阅读事从一篇出发进行延伸和拓展让学生们抓住文章与文章之间的共同特点，进而让学生们通过一篇文章的学习提高对于多篇文章的认知，实现对于学生语文素养的培育，这种由一篇演出多篇的教学模式和阅读方法对于示范文章的要求是相当高的，示范文章不仅需要主题明确，同时文章结构和写作方法也必须有他自己的特点，这样才可以更好的根据这一篇文章来延伸出更多文章，让文章具有延伸性和拓展性。相关教师在教学之前就需要严格筛选示范文章，保障示范文章的作用有效发挥，更好的实现全文教学的教学目的。

三、注意议题设立的难度

小学学生与其他学生阶段的学生相比个人的知识储备以及认知能力和学习能力都相对较弱，因此学生在阅读的过程当中上限也是相对较低，教师在确定议题的过程中需要充分考虑小学学生的学龄特点以及学生的能力高低。在此基础上教师还需要认识到小学教学与初中教学和高中教学有明显的不同，因为小学学生教学不仅涉及到学生年龄相对较小的问题，同时小学的六年义务教育制度也间接地导致了小学学生的年龄跨度相对较大。这就导致了在每一个学年阶段学生的特点和接受能力都是不一样的。为此教师也需要严格的控制议题选择的难度区域，让每一个年级的学生都能得到提升，教师在群文阅读开展之前需要根据所授课班级学生的特点以及学生的年龄还有学生的普遍倾向选择阅读的文章，从学生的年龄分析来保障文章的难度符合于学生的接受范围，从学生的普遍倾向分析让学生在群文阅读的过程当中，有更高的积极性，更愿意投入到其中，最后促进全文阅读的有效开展。

例如在小学五年级《严监生》一文的授课之前教师可以以“吝啬鬼”为讨论话题在网络上搜索与吝啬鬼相关的文章，例如《欧也妮、葛朗台》《泼留希金》《监河侯》而这些文章当中表达手法各不相同，同时在文章长度和文章内容以及文章的寓意上各不相同，从学生的能力角度和接收水平的角度来分析《监河侯》这篇文章在小学语文教学当中引入的意义不大，因为文章相对较难，学生在理解上很容易出现困难，进而造成学生的挫败心理，同时也难以提起学生的学习兴趣，通过这种方式来不断地筛选文章，让阅读素材符合与学生的需求，既保障学生有所提高，同时也防止因为难度过大造成学生心理压力。

结束语

语文阅读是语文教学中一个较为重要的教学部分，通过语文阅读既能提高学生的知识储备和文学素养，同时也会让学生们在阅读的过程当中认识世界，而在阅读教学的过程当中群文阅读一直是人们较为提倡的阅读手法，通过群文阅读可以让学生在较短的时间内掌握较多的文章，进而提高学生的知识素养。为此相关教师就需要以点及面，针对性阅读，选择好示范文章和保证议题难度，提高学生的学习能力和兴趣。

参考文献：

[1]苍溪县高坡镇初级中学校课题组. 整合阅读求多元 深度实践促效益[N]. 广元日报,2020-12-19(A02).

[2]王英英.浅析在小学语文教学中进行读写结合教学的策略[J].天天爱科学(教学

研究),2021(01):77-78.