西安莲湖庆安幼儿园
内容概要:
儿童的心理和生理发展特点决定了他们在进入集体生活时,常常出现一些异常行为,也就是我们常说的分离焦虑,并且由此带来一系列的培养问题,其中,幼儿的集体生活常规培养就是幼儿养成教育中最重要的内容。本文尝试从家园共育、生活常规养成、教育的一致性三方面来探讨新入园幼儿常规培养的方法和相关措施。
关键词:新入园幼儿 常规培养 方法和教育措施
刚上幼儿园,活泼可爱的宝宝会出现一系列的“异常”反应。比如:害怕,不愿意上幼儿园,常表现为不停的哭,不安、胆怯,躲在父母的身后不肯离开。不肯和小朋友们在一起,喜欢独自玩耍,也不与别人交流。害怕、疏远老师,或对老师不满,不善于表达自己的要求,不会自己洗手、大小便,常有尿湿裤子的现象。也不会自己吃饭,常要老师喂,不习惯午睡,要老师哄才肯入睡,不会自己穿脱衣服,孩子比较任性。
常听父母们感叹,自己的孩子在家活泼可爱,可是一上幼儿园就跟变了一个人一样。有时孩子哭闹着不肯去,抱着家长不肯松手,许多父母也跟着流泪,不知怎么办好,从心理和生理发展特点来看,2-3岁的孩子们是一群最脆弱的群体。他们的年龄较小,心理和生理发育都不完全,还处于发育阶段,孩子的神经系统发育的完全,情绪也不稳定,以波动,自我控制力较差。有的孩子的性格比较内向、敏感、脆弱。平时,孩子生活在自己最熟悉的环境中,与最亲近的父母、家人在一起,他会觉得非常安全,可一旦离开了亲人,换了一种陌生的环境,看到的是陌生的人,有的孩子会产生恐惧感,这是很自然的,心理学上称为“分离焦虑”,这是的他最需要关心、爱和帮助。有的孩子虽然不哭不闹,但脸上的表情显得紧张、焦虑,行为上也显得不自然,一个人呆在一边,显得很孤单。
任何焦虑、不安、恐惧等不良的心理因素,都会使孩子不愿去幼儿园。如何使孩子幼儿尽快适应幼儿园的生活呢?我们主要是从以下几方面去做的。
帮助幼儿尽快适应群体生活。
做好家园共育工作
做好家联家访工作。及时地进行家访,了解每个幼儿的心理特点、兴趣爱好、家庭生活规律、家庭生活习惯及生活规律。与幼儿交朋友,临走时教师可以送给幼儿一个自制的小玩具或小礼物,让幼儿感到老师是和蔼可亲的,激发幼儿积极来园学本领的愿望,与老师建立友好、信任的感情,减少孩子对父母的依恋。
向家长介绍幼儿园的一日生活,让家长们配合一起教育幼儿。家长要给宝宝输入这样的信息:你已经长大了,不再是小孩子了,你要暂时离开家,离开爸爸妈妈,到幼儿园和老师、小朋友生活在一起,你要向老师学本领,学好多知识,与小朋友一起念儿歌、讲故事、做游戏,可开心啦。
开展亲子活动,让家长们参与进来与幼儿一起进行游戏活动。让家长了解幼儿园的教育活动,并配合幼儿园搞好教育工作。
创设良好的心理和生活环境
老师要以饱满的情绪、真挚的爱心、亲切的态度和严谨的作风,唤起幼儿的安全感、信任感。对不会吃饭、处理大小便的幼儿,给予及时的帮助;对于不爱睡午觉的幼儿,教师可以轻轻的拍拍幼儿,使他安静入睡;使幼儿感到在幼儿园和家里一样。老师向妈妈一样关心我。要根据幼儿的兴趣、爱好、需要,精心布置好活动室的各个角落。创造各种活动的区域,不断的增添新的材料,供幼儿游戏,引起幼儿活动的兴趣。使他们在自由宽松的环境里,玩有所学,玩有所乐。
培养幼儿良好的生活规律。
以故事形式引导幼儿学习常规。
幼儿带着不同的生活方式和习惯从家庭走进幼儿园。要想他们改掉不良的生活习惯,培养独立生活的能力,适应幼儿园的常规要求,单纯用说教、训练的方法,幼儿会产生反感,得不到好的效果。如在孩子们入园的第二天,我给他们讲一个故事“小熊过生日”,小熊过生日了,妈妈送给它一件新衣服,可他不会穿,谁来帮帮他呢?孩子们都争着举起小手,我连忙说:“小熊看到你们都愿意帮助他”。老师一边为小熊穿衣服,一边讲述穿衣服的方法,孩子们在老师的引导下,兴高采烈地学着给小熊穿上衣服裤子等等,就这样他们在愉快的气氛中学到了本领。
利用儿歌形式引导幼儿学习常规
我们都知道幼儿比较喜欢儿歌,因为儿歌短小,有韵律、有寓意,节奏感比较强,朗朗上口,有好记、易背。我就把儿歌穿插到常规教育中,训练幼儿把鞋子摆放整齐。如,“右边的鞋子是鞋妈妈,左边的鞋子是鞋爸爸,两只鞋子摆摆正,他们两个要说话”。儿歌简单,但很生动,小朋友们很喜欢,一边说儿歌,一边摆好自己的鞋子。
在日常生活中用游戏的方法,达到复习巩固内容的目的。
在培养幼儿常规的同时,还要注意幼儿的年龄特点。小班幼儿采用游戏的方法,帮助他们复习巩固,可提高他们的参与意识和兴趣。例如:教师可用“我的鞋子没吵架”的游戏,让幼儿找找谁的鞋子摆反了,“吵架了”。这样就可以锻炼幼儿摆放鞋子的常规。在如,可以玩“开火车”到南方的游戏,告诉幼儿南方的天气热,我们要脱衣服,让幼儿了解脱衣服的常规。也可以玩给娃娃洗脸的游戏,让幼儿了解盥洗的顺序等等。
坚持常规教育的一致性。
培养幼儿良好的生活习惯,培养幼儿独立的生活能力,让幼儿更快的适应集体生活。在培养常规方面,要求教师要有长期的一致性的教育,必须是今天教的和今后一段时间的要求是一致性的,切不可今天这样要求,明天那么要求,好的习惯就难以形成。每位教师都有自己不同的教育方法,在幼儿全面发展教育中,都能起到互补作用,因此,在常规培养中,配班教师与主班教师的方法可以灵活运用,但要求必须一致,这样有规律性的教育,易被幼儿掌握。另外,在对幼儿进行常规培养的同时,家长能够的配合也很重要。如果家长了解幼儿园培养幼儿良好的生活习惯的内容,并理解它的重要性,孩子回到家也按同样的方法要求幼儿做到,不包办、代替,那么幼儿良好的习惯就能很快形成。因此,幼儿园必须和家长沟通信息,取得一致教育。好的行为习惯并飞一朝一夕就能形成,他也会有反复的过程,因此,在日常工作中,教师注意监促和检查幼儿的行为,促进幼儿身心和谐发展。
总之,常规教育还需在实践中不断总结研究,把常规培养研究推向新的高度。也需要我们教师做一个有心人,时时刻刻关注孩子,在生活中培养他们的良好的生活习惯。