建构游戏中低结构游戏材料对幼儿认知发展价值的影响

建构游戏中低结构游戏材料对幼儿认知发展价值的影响

杨洁

张家港市机关幼儿园 江苏省苏州市 215611

【摘要】幼儿正处于人生发展的关键时期，但是认知功能和身体机能的发展都不够完善，需要教师和家长通过一定的引导，建立幼儿的认知能力，建构游戏是幼儿建立认知能力的重要方式和途径，能够使得幼儿加深对于世界的理解和感受，同时，低结构游戏材料运用于建构游戏中，能够加强建构游戏对于幼儿认知能力建立的效果，因此低结构游戏材料运用于建构游戏中，能够增强建构游戏的效果，实现对于幼儿认知能力的培养。

【关键词】

建构游戏；低结构游戏材料；幼儿认知

1. 低结构材料的概述

低结构材料就是内部结构较为松散，可以随意拆卸的材料，幼儿正处于创造力和认知能力发展的阶段，低结构材料能够很好地实现结构的拆卸和组装，为幼儿的创造力培养和认知能力培养提供更好的条件。目前幼儿建构游戏中低结构材料成为主要的材料，能够提升幼儿的动手能力和动脑能力，帮助幼儿建立认知能力。

二、建构游戏中低结构游戏材料对幼儿认知发展的作用

2.1低结构材料能够提升幼儿的创造能力

低结构材料由于其能够拆卸的特点，在建构游戏过程中可以不限定幼儿的玩法，让幼儿自主进行搭建和构造，幼儿出现创造性行为的次数也是较多的，能够在幼儿多次的创造性行为次数中，可以看到幼儿的创造力的提升。但是目前幼儿由于接触到的事物不多，能够创造的事物也不是很多，这就需要教师和脚掌积极的进行引导，让幼儿能够有更多创造的素材。教师在进行建构游戏中，对于低结构材料的应用也可以按照层次进行，例如刚刚接触建构游戏的幼儿，可以选择种类较少的材料，建构方式和形状较为单一的材料，有一定建构经验游戏的幼儿，可以选择较为复杂的材料，建构的方式可以复杂一点，材料能够建构的形状和形象也能够更加的鲜明和立体，再次选择较为复杂的材料，可以使得建构游戏中出现的建构形象更加的立体和逼真，能够创造出完整的建构作品，复杂游戏材料的投放应该在有建构游戏经验的幼儿中进行，建构的作品应该是完整的，建筑材料是应该多变的。只有实施有针对性的建构低结构材料的投放模式，才能够有针对性的对幼儿的创造能力进行培养，逐步提升幼儿的创造能力。

2.2低结构材料能够提高幼儿的认知水平

幼儿在整个建构游戏的过程中学习欲望和学习的能力是强烈的，应该在建构游戏中引入低结构材料，用建构材料形成各种物体，以便让幼儿对更多的事物有一个具体的认知。低结构材料运用到建构游戏中，能够让幼儿运用低结构材料识别不同的物品，也能够让幼儿在识别不同物品的过程中提高自身的认知能力。在使用低结构材料进行建构游戏的过程中，应该培养幼儿的认知能力，逐步养成积极主动、细致耐心和用于创造的品质和精神。在游戏的过程中，幼儿利用低结构材料可以进行多种建构活动，幼儿可以在其他同伴的帮助之下实现不同的物品，能够培养幼儿之间的合作精神，对于利用其他高结构材料的幼儿班级来说，利用低结构材料的幼儿班级能够更加实现团结合作，进行合作构建的机会会更大。

三、优化建构游戏中低结构游戏材料的利用

3.1遵循科学的低结构材料投放原则

教师在进行低结构材料投放过程中应该注意观察幼儿的接收水平，对于不同年龄层次的幼儿应该进行不同的材料投放，对于大班阶段的幼儿，应该投放较为复杂的低结构材料，对于课程的设置较为复杂，可以根据复杂的低结构材料进行课程内容，能够按照课程的要求进行低结构材料的投放，大班教师应该合理科学的安排建构区活动，同每天的集体教学、生活活动等协调统筹起来，促进建构区游戏发展目标的顺利实现。在知识技能方面，幼儿能初步认识各种拼插玩具的名称、各种形状的积木，学会简单的堆叠、平铺、围封的技巧；在社会性方面，幼儿喜欢搭建，能简单地介绍自己的作品，能运用语言大胆地与同伴交流分享自己的想法，体验游戏的快乐；在常规方面，能进入活动区把鞋子整齐摆放在固定位置，在游戏中不争抢、不打闹、爱护玩具，在游戏后按标记将材料摆放整齐。结合之前的观察研究，低结构材料的选择并不是杂乱无章的，一线教师要遵循一定的选择原则。

3.2合理分类低结构材料

好记性不如烂笔头，每次教研活动都要把相关材料使用的内容记录下来，把

孩子们的活动情况记下来，从中发现问题，找到规律，在与其他教师交流学习的

过程中更新观念，增强对低结构材料理论的认识，共同提高，感受教研的快乐，

努力构建民主开放、积极向上的研讨氛围，充分满足教师提升专业素养的需求，

才能让“真教研”不是像“走过套”一样。同时，教师在进行建构游戏时，确保低结构材料的分类使用，幼儿园想要用好材料，就要了解什么是低结构材料，哪些材料属于低结构材料，知道如何进行分类并进行标记，以便能够在游戏中及时根据游戏的进度更换游戏材料。

3.3提高低结构材料教研质量

教师在进行建构游戏低结构材料投放时，应该明确投放达到的效果，对于未达到效果的材料有房，应该及时进行调整和创新，对于建构游戏中低结构材料的投放，可以进行培训学习和教研活动。可以引进建构游戏领域和低结构材料投放领域的专家学者和其他幼儿园的优秀教师到本幼儿园进行调研和学习，通过相互间的交流学习，达到完善建构游戏效果的目的，同时，可以学习专家学者和优秀教师的经验，帮助幼儿园内经验不足的教师尽快获取优秀的经验。幼儿园还应该举行教师对外学习参观，学习其他幼儿园关于建构游戏低结构材料投放的先进经验，结合本园的实际进行建构游戏设计，最大限度的培养幼儿的认知能力，培养幼儿的综合能力。

【总结】

综上所述，低结构材料在幼儿建构游戏中是十分常见的，低结构材料运用于幼儿建构游戏中，不仅能够增强建构游戏的效果，而且能够在游戏中提高幼儿的创造力和认知能力，建立幼儿对世界的初步认识，达到较好的教育成果。在开展幼儿建构教育的过程中，要对低结构材料进行合理的投放，首先要遵循科学的低结构材料投放原则，其次还要合理分类低结构材料，最后应该提高低结构材料的教研质量，只有这样才能够更好地发挥建构游戏和低结构材料的作用，提高幼儿的创造力和认知能力。

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