生本理念下小学语文大阅读教学实践

生本理念下小学语文大阅读教学实践

柳菁

福建省三明市三元区东新小学，福建省 三明市 365000

摘要：在小学语文教学中，阅读是教学的核心，教师要重视阅读教学，探究有效的策略，提高教学质量。为此，在新课程改革背景下，教师要树立生本教育理念，开展大阅读教学，创新教学形式，突出学生的主体地位，引导学生自主阅读，增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，培养学生的语文素养。

关键词：小学语文；大阅读教学；生本理念

随着素质教育发展，新课程提出了生本理念，要求教师以学生为主体，围绕学生设计教学活动，发挥学生的主体作用，让学生在学习中获得更加真实、愉快的学习体验，激发学生的学习兴趣，从而提高课程教学质量。在小学教育中，语文作为教学的基础学科，教师要探究科学的教学方式，基于生本理念开展阅读教学，提高阅读教学效果。

一、转变教学观念，尊重学生的主体地位

在小学语文教学中，教师要转变教学观念，意识到学生才是课堂的主体，尊重学生的主体地位，围绕学生开展教学活动，保证课程教学顺利开展。教师要掌握学生的发展规律，探究有效的教学方式，发挥学生的主观能动性，引导学生参与课堂学习。小学语文是语文教育的基础阶段，阅读更是教学的重中之重，教师要加强对阅读教学中，根据新课程要求，以能力、思维培养为目标，开展大阅读教学，培养学生的理解能力，开发学生的思维，促进学生创造性思维发展。为此，教师要改变传统单一的教学模式，在课堂中积极与学生进行互动，将学习的主动权交给学生，通过互动交流，启发学生，引导学生自主阅读，主动探究阅读知识，挖掘学生的潜力。

例如，在《走月亮》的教学中，教师要基于生本理念，以培养学生思维能力为目标，引导学生主动学习，充分发挥学生的主体作用。由于小学生认识水平较低，教师要加强引导，结合课文内容，设计相关的问题，利用问题启发学生。如教师可以提出以下三个问题：第一，走月亮是什么意思？作者为什么要以“走月亮”为题？第二，文章讲述了一件怎样的事？第三，在阅读完课文后，有什么感想？鼓励学生自主阅读，独立思考，让学生搜集资料，自主阅读文章，整体把握文章内容，体会文章的思想情感，培养学生的概括能力、总结能力和自学能力等多方面能力。在教学过程中，教师要指导学生自主探究，而不能将答案直接告诉学生，让学生在探究中体会阅读的乐趣。此外，教师可以展示作者的其他文章，拓展阅读内容，让学生将这些文章相互联系，进一步理解文章的中心思想，促进学生阅读能力的提升。

二、创设教学情境，培养学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师要基于生本教育理念，创设生动的阅读情境，发挥学生的主体作用，培养学生的阅读兴趣。教师要加强学生与文本之间的联系，在情境中促进学生与文本的互动，让学生学习新的知识，满足学生的求知欲。教师要将课文内容与课文资料相结合，开展大阅读教学。例如，在《为中华之崛起而读书》的教学中，教师要结合当时的背景，创设教学情境，利用多媒体搜集资料，让学生了解周恩来说出“中华之崛起而读书”的时代背景，更加深刻地体会文章思想。同时，教师可以拓展资料，引导学生阅读课外资料，了解周恩来的相关实际，如辛亥革命爆发周恩来带头减去辫子，学习进步思想，新民主主义革命后加入革命战线等，拓展课文内容，将课内外阅读相互结合，培养学生的阅读能力。此外，教师可以整合单元内容，明确单元主题，制定单元教学目标，设计大阅读教学方案，引导学生进行阅读。教师可以根据单元主题和单元内容，制定教学计划，开展单元导读课、文本品读课、拓展阅读课等课型，将单元内容进行重组，整合知识，循序渐进开展教学，培养学生能力。例如，在统编版四年级上册第四单元的教学中，这一单元包含了《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》、《普罗米修斯》等文章，教师可以根据课文内容，以“神话故事”为主题，开展大阅读教学，指导学生进行阅读，优化课程教学。同时，教师可以拓展单元内容，通过创设故事情境，激发学生的阅读兴趣，让学生相互分享神话故事，相互交流，加强学生对神话故事的了解，提高教学质量。

三、丰富阅读教学方法，科学指导学生

在小学语文教学中，教师要以学生为主体，探究多样化的阅读教学方式，科学地指导学生，遵循学生的发展规律，引导学生进行阅读，让学生成为课堂的主角，促进阅读教学工作顺利开展。为此，教师可以开展群文阅读，根据某一主题，将多篇相似的文章相互联系，也可以根据文体的不同，选择与教材课文类似的文章，拓展阅读内容，增加学生的阅读积累，让学生对文章有更加深刻的认知。例如，在《猫》的教学中，教师可以将其与《母鸡》、《白鹅》等文章相互联系，指导学生进行阅读，以课文为切入点，以动物为主题，让学生阅读文章、分析文章，体会文章的情感，在有限的时间内，阅读多篇文章，从文章中探究描写动物的方式，积累阅读经验，提高学生的语文素养。除了开展课文阅读教学外，教师还可以开展课外实践阅读课程，对大阅读教学进行拓展延伸，如开展群文拓展课程、推荐欣赏课程以及读写结合课程等，布置多样化的阅读任务，给予学生充足的阅读时间，指导学生进行阅读，发挥学生的主观能动性，让学生拓展阅读视野，掌握阅读方法，提高自身的阅读能力。此外，教师要基于生本理念，在大阅读教学中，及时对学生进行评价，通过多元化的评价内容、多样化的评价方法以及开放式的评价过程，让教师与学生共同参与到评价中，构建立体交互式的评价体系，激励学生，提高阅读质量。

四、结束语

总而言之，在小学语文教学中，教师要树立生本教育理念，开展大阅读教学。为此，教师要转变教学观念，尊重学生的主体地位；创设教学情境，培养学生阅读兴趣；丰富阅读教学方法，科学指导学生，让学生成为课堂的主体，提高阅读教学效率。

参考文献：

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