如何把课程思政融入金课建设 ——《经济法》课程思政实践探索

如何把课程思政融入金课建设 ——《经济法》课程思政实践探索

马英 王晶晶 赵跃鹏 马冬艳

河北科技学院 河北省保定市 071000

摘要：在一流本科课程建设过程中，如何实现金课建设与课程思政同向同行，发挥课程思政在金课建设中的引导作用，是课程建设团队一直面临的问题。作为一流课程建设团队，课程团队就以《经济法》课程为例，对课程思政融入金课建设的意义、课程思政的基因、课程思政设计的元素与切入点进行了分析，希望在授课中实现知识传授与价值引领同频共振。

关键词：课程思政 思政元素 价值引领 思政元素

一、研究背景与意义

1.研究背景

中共中央办公厅、国务院办公厅于2019年8月印发实施《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，其中，17.提到整体推进高校课程思政和中小学学科德育。深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心。

“课程思政”作为一项系统工程，目前仍处于起步阶段，还需不断深入探究“课程思政”教学规律，全面强化体系化、规范化建设，科学实施考核评估与效果评价等。

2.研究意义

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族复兴的时代重任。“四个自信”中的文化自信，从广义上而言是对道路自信、理沦自信和制度自信的提升，是深化学生对道路、理论、制度理解的重要一环。而“课程思政”的实质，就是在潜移默化之中，传播先进文化，让学生不断增强这种文化自信，并将这种自信融入自身的思想和行动，养成一种文化自觉。

高校课程体系，无论是专业思政，还是“课程思政”，均发挥着重要的育人功能。教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。当前，对于培养学生品格，塑造学生正确的价值观以及人格品质的养成方面，主要还是依赖高校专门化的思想政治理论课，相比较而言，其他的课程在育人方面显得明显不够。事实上，各门课程均具有育人的功能。因而，不仅思政课程，而且“课程思政”都强调高校课程体系的育人功能。

二、《经济法》课程思政内容设计

1.深挖《经济法》课程的“思政基因”

一提到法律类课程，很多人感觉是面对法条的枯燥，而通过多年的教学经验，课程的讲授，不能仅仅停留在对法学概念、法律条文的解读，而是要将知识传授放到全面实现依法治国整体战略中来思考，要充分发掘法学知识背后的人性考量、价值关怀与制度定位。

与我国经济发展自1978年改革开放进入新时代一致，我国法律的发展进步紧扣这一时代主题。我国的立法对世界优秀的法治成果进行了吸收、借鉴、甄别。第一章的法律渊源，要介绍大陆法系与英美法系，要合理看待不同法系渊源的不同。让学生树立文化自信与制度自信，使学生真正建立起社会主义法律信仰，正确看待依法治国进程中面临的各种问题和困难，自觉肩负起重要使命。公司法的学习，让学生自学世界上的公司制度，分析不同的公司形式，了解我国有限责任公司与股份有限公司的历史。合伙企业法的学习，了解特殊普通合伙企业设立的基础，是我国面临客观情况，及时设置的一种特别形式的合伙企业。合同法的学习，让学生了解我们合同法的发展历程与我国融入世界贸易体系不可分。

2.《经济法》“课程思政”改革必须与各专业人才培养目标相结合

以我校会计学专业为例，涉法课程有四门按照课程开设先后顺序为：《思想道德修养与法律基础》《经济法》《财经法规与会计职业道德》《税法》，“课程思政”改革也应当将思政元素充分融入会计学专业人才培养方案，从课程聚焦到专业，将“德业兼修”的育人理念贯通进会计学专业建设的整体规划。

3.课程思政元素的设计

经济法课程大纲涉及12部法律制度，拟在以下内容融入课程思政设计

三、课程思政设计体例——以我国经济法的发展为例

课程导入：以《公司法》为例，简要介绍我国《公司法》近几次修订的主要内容

修订的主要原因为：经济环境的变化

课程展开：经济法的发展以经济环境的变化为基础，要了解我国经济法的发展首先要熟悉我国经济发展的历程。

观看《激荡十三年》剪辑版，通过每一年我国经济领域的大事件，总结经济发展的历程，尤其是经济发展带来的法律制度的变化。如，1993年对产品质量的关注，出台的《消费者权益保护法》《产品质量法》。

课程总结：1978年实施的改革开放带来了我国经济翻天覆地的变化，经济基础发生了变化，经济基础决定上层建筑，作为法律制度适时做出调整，在经济发展中发挥推动作用。

四、课程思政的实施

《经济法》课程思政的实施方式，贯穿课程学习的始终，课上课下相结合，教师讲授与个别发言相结合，个体学习与集体学习相结合。课程思政的项目在每一章节都会有涉及，仅仅依靠课堂时间无法完成完整的课程思政。初步设计，学生利用业余时间完成教师布置的学习任务，分小组或个体在课堂进行展示、讨论。

参考文献：

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[5]陈荟洁,黄海菲.立德树人视域下高职院校“课程思政”融合发展模式探索[J].教育与职业,2019(14).

[6]李睿淳.“现代职业人”视域下高职课程思政的价值生成及实现路径[J].黑龙江高教研究,2019,37(05).

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作者简介：马英，女，汉族，硕士研究生，副教授，河北石家庄人，河北科技学院教师，主要从事工商管理、经济管理研究。

项目来源：河北省高等教育教学改革研究与实践项目

项目编号：2020GJJG706