浅谈提高小学德育实效性

浅谈提高小学德育实效性

王景

湛江市麻章中心小学 524094

摘要：新时期，小学德育的实效性受到教育界和社会的高度重视。小学德育工作者要摒弃传统德育观念，引入新时代理念，树立现代德育目标，强化“以德治教”，革新德育内容和方法，提升小学德育工作的整体实力，科学引领小学生健康成长。 本文从“重要性”和“策略”两个方面探讨提高小学德育实效性。

关键词：小学德育；实效性；提升

引言：小学生是我国现代化建设的主力军，其思想道德素质直接关系到国家建设的前途和社会发展的成就。德育是小学生素质教育的核心要素，小学是道德判断和道德行为的初级阶段。整体培育小学生的政治、思想、道德和心理素质，是广大德育工作者的教学目标。长期以来，得益于德育工作者的不断探索和实践，小学德育取得了巨大的成果。但在取得显著成效的同时，小学德育的实效性却不尽如人意。基于此，在德育实践中，德育工作者应构建新的德育理念，增强小学德育的实效性，抓住机遇，提升小学生的理性认知，规范其道德行为准则，把他们培养成有德有能的四有新人。

1、小学德育实效性提高的重要性

1.1适应现代社会的发展

随着经济的飞速发展，当今社会对具有优良思想和素质的人才的需求日益增加。作为国家的未来，小学生应具备优质的道德品质。小学德育的实效性要求广大德育工作者科学引领学生树立道德品质和端正行为，培养健康人格，科学认知自我，提升自我思想品德，以契合现代社会的发展。

1.2推进素质教育的发展

素质教育要求学校除了教授学生的学习技能外，还要同步抓实学生的思想道德品质、个性成长和身心健康。小学德育内涵就是对学生的思想、道德和政治进行教育，使之成为“五美”少年。由此可见，小学德育实效性的提高，就是切实实施素质教育，促进学生五美（德、智、体、美、劳）的整体健康成长，推进素质教育的发展。

1.3促进小学生健康成长

小学是学生成长的萌芽期，他们的三观还未发育成熟。小学生接受德育教育，对他们正确三观的培育、健康快乐地成长影响深远、意义重大。因此，当务之急，需要对小学生实施有针对性的德育教育，妥善引导和助力小学生全面健康发展，高效实现小学德育实效性的提升。

2、小学德育实效性提高的策略

2.1转变观念，夯实主体地位

生本理念指出，学生担任的是具有不同个性的主体角色，在学习中应发挥他们的主体作用。同样的，在德育教育方面，也需要夯实学生的主体角色，遵循他们的个体成长与发展。每个学生是独一无二的，德育工作者在对小学生进行德育教育时，应摒弃传统德育观念，树立德育育人的思想，贯彻生本理念，从小学生的个性出发，采取“一个孩子一个方案”，有针对性且目的性的对其开展思想道德、行为准则的德育教育，提升他们的思想品德，推进他们的健康成长。比如对于家庭环境较复杂的孩子，德育工作者应认真引导，培养他们正确应对社会的心理状态；又如对于遇到困难总是退缩的学生，德育工作者应耐心劝导，积极鼓励，帮助其树立自信，克服困难，取得成功。

2.2科学制定德育目标，促进全面发展

培育品德优良、责任心强、适应个性和社会发展需求的综合人才是现代德育目标的集中体现。在社会主义背景下，小学德育工作者应改善“无人之道德"的老旧教育理念，结合实际，科学制定德育目标，引导学生树立创新思想观念，创新个性，强化创新意志，以提高德育的实效性，实现小学生的综合发展，使他们成为具有创新精神的新型社会人才。在德育实践中，教师可以利用生活中的人和事对学生进行培育，以确保德育实效性的提高。例如，学校德育部门可以组织“周文雅班级”、“日文明学生”等评选活动，明确“荣誉班集体”和“个体五美（德智体美劳）”的评选标准，并鼓励学生们朝着这个目标不懈努力，让他们在默化潜移中储蓄文明，增强团队思想意识，形成优良的好习惯，为未来进入社会奠基。又如，学校大力倡导“岗位体验”，创设不同岗位，激励学生踊跃参与，让他们在岗位体验中，肩负责任，自我实践，经受锤炼，创新意志，增强责任感，切实达到“随风潜入夜，润物细无声”的德育作用。通过具体而直接的道德行为规范，不仅可以让小学生在日常的点滴积累中不断养成良好道德习惯，促进全面发展，还能高效提升德育的实效性。

2.3建构模范榜样德育氛围

小学生的认知就像白纸，干净透彻，容易被周围的事物感染。换而言之，小学生的思维还不够成熟，除了容易受到不良习惯的影响，也更容易效仿榜样，提高思维品质。最好的教育并非语言，而是行动。教师要善于在小学生的学习和生活中挖掘榜样，利用榜样表率效用，建构模范榜样德育氛围，让学生发现他人闪光点，学习他人优点，在吸收与汲取榜样精神力量的过程中，不断升华和完善自己的思想和人格，实现德育实效性的提升。

2.4加强德育工作队伍建设

在学校德育中，教师与学生接触最多、关系最密切，是学校德育工作的推动力量。一方面，教师可以结合教学计划，科学合理地向学生传授德育知识，增加学生领悟德育知识的学习能力，夯实德育基础理论，扎实德育规范性。另一方面，小学教师是学生的第一崇拜对象，他们的言传身教直接影响着小学生的发展，他们的道德品质关系到德育教育的实施。因此，学校应加大教师德育队伍的建设力度，开辟多种在职培训及进修渠道，帮助教师树立正确的育人观，提升教师的职教能力和师德素质，增强他们的德育水平。同时，学校还应建立强有力的激励机制，定期对教师德育工作进行考评，致力创建高水准的德育师资队伍。

结语

小学德育事关国家发展和社会进步。因此，德育工作者要清晰认知小学德育实效性提高的重要性，持续提升自我德育教育水平，根据当前德育工作的实际需求，革新德育理念，夯实学生主体角色，确立现代德育目标，与时俱进，创建新的教学方法和手段，多渠道、多维度地促进小学德育实效性的提高，推进小学生的综合成长。

参考文献

[1] 罗卫东.提高小学德育工作实效性的对策分析[J].新课程·中旬,2018,(5):255.

[2] 罗卫东.提高小学德育工作实效性的对策分析[J].新课程：教育学术,2018,000 (005):P.255-255.

[3] 刘玉喜.提高小学德育工作实效性的对策探究[J].考试周刊,2020,(3):103-104.