乘小班教育东风，让综合性学习“动起来”

乘小班教育东风，让综合性学习“动起来”

许维维

安徽省合肥市肥西县烧脉学校

摘要：在现阶段新课程改革形式的驱使下，小班教育已经逐步成为了综合性学习的教学发展中重要的教学新模式。在先进的教学观念引导下，“乘小班教育东风”成为了近年来被初中语文教师所接受和认可的新兴的教学手段，并且在语文教育工作者的不断推进下，逐渐在各大中学的综合性学习的教学中普遍应用。将小班式教学模式在初中语文教学中有效实施，旨在促进初中语文课堂综合性学习教学质量的进一步提升，还有利于强化教师对学生综合性学习能力的关注，激发学生对语文课堂实践活动的参与度，让每一个学生都能在综合性课堂中得到提高和发展，充分感受到语文课堂中的综合学习氛围，以此来提升自己的语文素养，促进自身的全面发展。因此，初中语文教师应当在教学中解放自己原本的传统思想，为促进综合性学习在小班教育的建设中得以发展。

关键词：小班教育；综合性学习；初中语文

一、乘小班教育之东风，教师为综合性学习教学提升自身的专业素养

真正成功的语文教学，不单单是在课堂教学中给学生传授教材要求下的语文知识，还需要注重学生多方面的语文能力在综合性学习中得到更好地提升。在新教学理念下，综合性学习的教学要求培养学生在语文学习中的综合发展能力，在学习实践中不断锻炼和发展。于此，小班教育在初中语文教学中的落实，全面贯彻素质教育，为初中生在综合性学习中的个性发展提供了更多的可能。但是，综合性教学中小班化教学形式的开展也意味着初中语文教学的改革，教师的专业素养不能再停留在传统的教学观念中，必须在新时期教学理念的推动下对自己提出更高的要求，以不断提升自身的专业素养来促使自身的教学水平与小班化综合性教学模式相匹配，能够很好的驾驭新型综合性学习的教学的发展，为语文教学改革出一份力，为初中生的全面发展提供更好的教育。

随着小班化综合性学习的教学模式在初中语文课堂中的普及，也意味着教师的教学策略必须进行合理的转变。在以往的传统课堂中，由于课堂学生人数较多，教师的教学策略不能适应每一个学生的学习需求，这样就出现了语文综合性学习的教学课堂质量和效率底下的情况。所以，教师需要在语文课堂中积极改变教学手段，为学生在语文学科中的综合发展提供更大的空间。在这种新型教学模式下，学生的数量较以往来说减少了一半，这对于教师的教学工作而言更加轻松，能够根据学生的差异因材施教，为学生制定针对性的综合培养策略。同时，教师在日常课堂教学中，应该把握好课堂观察的维度，以此来立足于学生的个性，促进学生语文能力的提升，帮助学生弥补在学习过程中的不足之处，填补在基础知识上的空缺，逐步在综合性小班化教学模式下形成自主思考和学习的能力。这样一来，教师能够在课堂中走近学生，加强师生之间的交流，更好地了解学生的诉求，以此来促使语文综合性教学质量的高效发展。

例如教师在教学综合性学习《以和为贵》中，可以引导学生浏览教材内容《“六尺巷”的故事》，初步对文章内容进行感知，以此来体会“和”的真谛。教师可以在教学中开展教学活动，让学生在小组合作或是自主探究中通过搜集相关资料，结合当今热点，来了解“和”的具体含义以及其在当今时代的积极意义，以此来加强学生对文章内容的深入分析和研讨，感悟其中蕴含的道理：与人相处的过程中，只有互相谦让、心胸豁达，才能促进人与人之间的和睦相处。然后，教师可以与学生在综合性学习的教学课堂中共同交流我国古代文人孔子所提出的“和而不同”的思想，在探讨中理解“和”在古今时代中的多样性思想内涵。由此一来，学生能够在综合性学习的教学模式中分工合作，制定目标、搜集学习内容有关资料，然后通过研讨探究来解决问题。有助于培养学生在综合性学习的语文教学中的自主学习能力。而小班化模式在综合性学习的教学中也能起到积极作用，教师能够更深入的接近学生，为学生的综合性学习提供适当的引导和帮助，让他们的综合能力能得到更好发展。

二、乘小班教育之东风，让学生在综合性学习的教学下发展语文能力

小班化教学较以往的“群体式教学”更能让教师关注到每一个学生的学习和成长，为初中生语文能力的发展和提升提供了更大的空间和可能。所以，语文教师应当积极利用好小班化教学的这一重要优势，让学生积极投身于语文综合性学习中，以此来促进语文素质教育更好地发展。在初中语文教学要求中，初中生不仅要掌握语文基础知识，还需要培养一定的阅读能力和写作能力。这在小班化的综合性教学中更能体现出优势来，教师可以在课堂上做好对学生的引导工作，鼓励学生在综合性学习的活动实践中发挥自身的个性和创造力，在课堂学习中积极表达自己的观点。教师也应当在课堂上给予学生一定的时间和空间，让他们能够基于自身对语文学习的需求和喜好，大胆的展示自我，以此促进学生语文综合性学习能力的提升。

三、乘小班教育之东风，为综合性学习的教学课堂设计趣味比赛

在综合性学习的教学课堂中落实好小班教育，主要是为了让学生在足够的空间下发展自身个性，为语文课堂增添活力。因此，在初中语文教学中，教师可以根据学生在学习中的个性需求，在教材内容的基础上合理设计一些趣味性比赛。这样，学生可以在活跃的环境中拓展思维，发挥自身的创造力，激发对语文学习的积极性，让小班综合性教学的优势得到有效凸显。

例如，教师在教学综合性学习《君子自强不息》中，应当以培养学生自强不息的精神为教学目的，进而开展综合型教学活动。学生可以在教学活动中，通过查阅资料来搜集自强不息的人物事例，如“勾践卧薪尝胆”“岳飞忠心报国“等。然后，教师可以组织开展“自强不息”的主题演讲，让每个学生在分组合作中组建演讲团队，通过共同交流和资料分析，完成对演讲稿的撰写，再指派一名学生代表本组参与演讲比赛。教师应当充分利用小班教学的优势，针对性引导学生在综合性学习中“动起来”。由此一来，学生能够在综合性学习中促进良好道德品质的发展，进而促进初中语文综合性小班教学的发展。

结语：综上所述，有效地将小班教育模式和综合性学习的语文教学有效结合，是促进初中生不断提升语文能力的有效教学手段。因此，初中语文教师应当积极转变教学模式，让综合性学习的教学形式与小班教育相适应，让语文课堂的魅力充分体现出来，让学生在个性的充分发展中实现语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]黄金叶.初中语文小班化教学实施教学方法初探[J].教育周报·教研版.2017.