项目式学习下中学语文阅读教学研究

项目式学习下中学语文阅读教学研究

陆凯

贵州省桐梓县坡渡镇坡渡中学 563208

摘要：在项目式学习下中学语文阅读教学中，确定好项目主题后，语文教师从现有的语文课程资源和学生的知识水平出发，对项目进行深入的分析和研究，制定科学可行的项目方案，以此为基础构建项目式阅读活动，引导学生以项目为主线全面贯穿于鉴赏、交流、梳理与探究，有利于学生核心素养的培养与发展，真正落实了学生的主体地位。

关键词：项目式学习；中学语文；阅读教学

当前，项目式学习下阅读教学己在中学语文课堂有所实践，但仍存在许多问题，如语文教师混淆了项目式学习和支架式教学、任务型教学的概念，或是操作过程僵化，导致教学效果并不理想。教师立足于中学阶段的语文学科，基于教材编排，选取优质的课例，展开项目式学习中学语文阅读教学，可以从不同的文体来谈项目式学习的运用，创新与完善项目式学习下阅读教学的理论与实践研究。那么，在语文教学中如何有效开展项目式学习呢？选取了部编版中学语文的重要组成部分，古诗词进行说明。

一、提出问题，确定项目

诗歌语言凝练优美，意象丰富，主要用于社会生活与情感的反映，具有明显的节奏与韵律。古诗承载着作者想要表达的情感与内涵，挖掘其中包含的传统文化进行拓展与延伸，有利于学生观念的树立与情感的发展，在语文教材中占据着重要的地位。通过项目式学习下诗歌阅读教学，提高了学生学习诗歌的积极性，感悟诗歌之美。基于高中语文课程标准在阅读鉴赏方面的要求、中学语文教材杜甫诗歌篇目众多、学生古代诗歌的学情等三个方面，确定了“知人论世学习杜甫诗歌”的项目主题。

二、规划项目，确定方案

在确定项目后，教师制定了一系列的学习方案，帮助学生学习杜甫的诗歌，该课例分为五个环节。第一环节，成立学习小组，师生共同制定学习计划，明确项目主题、学习任务和预期成果。第二环节，学生阅读有关杜甫诗歌、身世、历史背景的资料，学习杜甫诗歌，制作杜甫研究的专题电视片。第四环节，学生在全年级展示自己的项目成果，杜甫研究的专题电视片《千年诗圣一一杜甫》。第五环节，教师、学生对“知人论世学习杜甫诗歌”项目式学习下诗歌阅读教学作出评价，进行学习总结。

三、组织实施，积累经验

首先，在项目式学习下进行阅读教学活动，师生一起对项目的学习计划进行设计，然后要求不同小组的学生进行分工合作，教师只是在旁进行指导。学生以自主合作探究的学习方式，学会从“知人论世”角度对诗歌进行鉴赏，在“做”中学习杜甫诗歌，每组分别选取杜甫一生重要阶段的诗歌代表作进行分析鉴赏。例如：“知人”可以让学生阅读诗人的传记，走进诗人的精神世界，还可以阅读名家大师对诗人的评论，包括冯至的《杜甫传》、王学泰的《大儒杜甫》等。“论世”可以让学生阅读诗人所处时代的历史资料，如杜甫的生平经历、李杜友谊、情圣杜甫等，感受变幻莫测的时代风云，政治腐朽、百姓疾苦、社会动荡的历史背景，杜甫虽然少年生活优渥，但早年经历安史之乱颠沛流离、生活穷困潦倒的人生经历，读懂杜甫的诗歌也就水到渠成了。

其次，在中学语文教材中，杜甫的诗歌分布零散，安排无序，彼此孤立，无法让学生对杜甫诗歌进行系统性的学习，杜甫传记与诗歌的分布并不集中，其中也没有进行有机地结合与联系，不以形成认知互补。第一，单纯的讲授法让学生感到枯燥乏味。教师指导学生诵读方法，可以通过多媒体播放配乐朗诵的视频，使学生“身在其中，如临其境”，有利于对学生进行情感熏陶，带给学生别样的体验，调动学生的学习主动性，激发学生的想象，从不同的角度解读杜甫诗歌，写作诗歌鉴赏文章，更深层次地体会杜甫诗歌背后的情感。第二，教师结合多媒体展示一些相关图片，全面地调动了学生各方面感官能力，深入地理解文本内涵，体会作者的情感。

最后，项目式学习下歌阅读教学课例中项目作品实施时，教师不是直接利用信息手段引导学生学习鉴赏诗歌，将语文、音乐、美术、信息技术等学科的融合，让学生利用信息手段，自己动手制作杜甫研究的专题电视片，包括音乐、画面、诗歌及赏析文字的朗诵，更深层次地感受诗歌意境，体会诗歌情感。

四、参照表现，评价总结

首先，学生以自主合作探究的学习方式，使用“知人论世”的诗歌鉴赏方法，每组分别选取杜甫一生重要阶段的诗歌代表作进行分析鉴赏。结合=杜甫的生活背景资料、人生经历资料、杜甫的诗歌和有关杜甫的评论文章到杜甫诗歌鉴赏文章，度对杜甫的诗歌进行个性化解读和多元化解读，提高学生的诗歌鉴赏能力；其次，该课例的项目作品是杜甫研究的专题电视片，它是语文、音乐、美术、信息技术等学科的融合，受到一定程度的情感感染和熏陶，引导学生走进了杜甫的精神世界，唤醒了内心的情感体验。

总结

在整个学习过程中，教师有意识地以团队或者个人来进行项目的学习，教师提出项目实施建议，给予学生思路点拨，完成项目作品。不但可以培养了学生的合作意识，同时也提升了学生阅读鉴赏能力与思维发展；另一方面有利于学生价值观与情感观的正确树立。

参考文献

[1]袁芳.探究初中语文教学中项目式学习的应用对策[J].天津教育，2021(19):148-149.

[2]丁洁.项目式学习在初中语文教学中应用的可行性[J].新课程（中学）,2019(06):72.