基于《张思中教学法》 下的高考英语阅读突破

基于《张思中教学法》 下的高考英语阅读突破

林杰

贵州省六盘水市第八中学 553000

摘要：在进行英语高考中，英语阅读能力是进行英语高考的重要部分，同时也是英语学习者运用英语的能力之一，有效地提高高考英语阅读是保证学生进行英语学习的基本前提。教师在进行英语阅读教学中需要充分的突出“学”，从让学生“学会”转变为让学生“会学”，将学生学习的主动权交还给学生。教师在进行英语阅读教学中采用张思中教学法可以有效地实现这个目标，本文主要通过张思中教学法来进行高考英语阅读突破的研究。

关键词：高考英语阅读；张思中教学法；突破

引言

时任国务院副总理的李岚清同志在中南海召开外语教学座谈会，充分肯定了张思中教学法，并指示当时的教委予以推广，英语教学改革一直不断进行，各种教学法如雨后春笋，但万变不离其中，没有记忆的外语是无法开展的，张思中教学法从诞生之日到现在，一直在无形中影响着我国的英语教学。从目前我国高中英语教学中可以看出，有效地提高学生英语阅读能力，对教师和学生来说都非常的重要。虽然，教师在进行英语教学中注重学生的阅读能力的培养，但是在进行教学中缺少专业的阅读训练，尤其是在阅读语篇能力、以及思维能力教学和英语阅读教学的阅读技巧不够，同时学生对于英语阅读的认知并不全面，对英语阅读存在错误的认知，从而导致学生在进行英语阅读教学中缺少阅读兴趣，无法有效地突破高考英语阅读能力。有何有效的确保高考英语阅读突破？将张思中教学方式融入到高考英语教学当中，可以有效地提高学生的阅读能力和词汇量，同时也能更好地培养学生养成良好的阅读习惯，并使学生更好提高英语阅读能力。

1. “张思中教学法”的实践应用

张思中教学方法主要是以：适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教十六个字组成。这种教学方式主要具备的特点主要就是：在一定基础上将一册或者是几册教材中的阅读词汇和语法，提前在进行阅读课堂时进行教学，在解决完不认识的单词或者是语法之后，再进行课堂阅读或者是选择课外阅读来进行词汇和语法的巩固，并采用科学合理的教学方法来进行记忆，同时在进行记忆的同时还需要注意提高知识的重复认知，并根据教学目标来进行教学，在进行教学时还需要注重因材施教教学，当在教学中学生成绩出现明显差距时，教师应该将学生来进行分组教学，让每一个学生都学有所得，让每一个学生都能在自己的基础上前进，而不是因为听不懂或者跟不上而放弃英语的学习。

在高中英语阅读教学中进行张思中教学方法是长久以来影响最大的教学方法。有专家认为张思中教学法是一种经久不衰外语教学方法。目前在进行教学当中已经有多数学校和教师在进行张思中教学方法，并且在进行教学当中已卓有成效，所以这种教学方式是可以进行推广的。

2. “张思中教学法”下高考英语阅读突破性

在高考英语阅读中进行张思中教学法可以有效地提高学生对英语阅读的掌握能力。根据目前教师进行张思中教学法的实践教学中来看，高考英语阅读可以带来极大的突破性，但是在进行教学时应根据教学的实际情况来进行教学。有效提高学生的英语阅读能力可以采用以下方式。采用张思中教学法，主要是从浅入深，从简单到复杂从而形成的一种教学方法，进行张思中教学法可以有效地提高学生对英语阅读的掌握能力，并且可以帮助学生在进行阅读学习中来提高学习的积极性，从而培养学生养成自主学习的学习能力。这种经过实践的教学方式可以有效地提高教学效率，从而让学生在较少的时间中掌握更多的高考英语阅读知识。

1. “适当集中”的具体做法

“适当集中”的具体做法是以英语高考真题为主要研究对象，把真题分类集中，具体的分类是以细节理解，推理判断，词义猜测，主旨大意，以及七选五的集中。对于将进行高考的学生，在语音、词汇以及语法方面已经具有了一定基础。当中，语音方面教学已经不需要教师在课堂中专门进行讲解，重视或将相似的问题进行强调，并进行有效的纠正。在进行阅读语法教学中，大多数的语法在高考之前已经进行了教学，并且多数同学对于阅读语法的掌握情况较为良好。主要学习的重点在高考中进行考核部分。在高中进行英语阅读教学中重点教学应放在词汇当中，如何在最短的时间中提高学生的词汇量是需要教师去重点关注的问题。教师可以通过将《高考3500词汇》进行中的单词进行整理，并根据每一个单词的意思来进行分类，这样可以更好地帮助学生了解每个单词的意思，学生只有充分的了解每一个单词的意思后，并且认识每一个单词，才能更好地进行英语阅读，同时可以在高考中将英语阅读来进行有效的翻译，并且可以有效地提高学生对单词的记忆点，从而更好地方便学生进行学习。

2. “反复循环”的具体做法

“反复循环”的具体做法是把历年的高考英语真题打乱混编，让学生不断熟悉高考英语的出题意图并熟悉高考阅读词汇及常考表达。在进行英语阅读教学当中，当学生第一次在阅读中遇到陌生单词或者是语法的时候，对于学生来说是无法有效地进行了解的，但是如果经常性遇到，会帮助学生加深认知，同时教学需要将学生认为陌生的单词与语法进行重复教学，这种可以更好的帮助学生了解单词、语法。在进行学习当中有专家说过，在遗忘中进行学习，并且在进行遗忘的过程中并不是较为均匀的。最开始进行学习时，学生进行遗忘的速度通常很快，但是在以后进行学习中会逐渐变慢。根据以上特点，教师在进行教学中可以进行“课复习、次复习、月复习、册复习”的方式来进行教学。主要的教学方式是，在每节课下课之前将教师进行的知识再次进行复习；每个月的开始进行上一个月所学到的知识进行复习；每次在进行新教材的教学中，将旧教材中的知识进行复习，这样的教学方式可以有效的学习巩固单词、语法，充分的学习单词和语法可以更好地帮助学生进行英语阅读的学习。

3. “阅读原著”的具体做法

“阅读原著”的具体做法是阅读英文原著以体会原滋原味的英语，从而提高学生的英语思维能力和文化意识，同时为学生进行跨文化交际打下基础，为英语长远学习夯实基础，另外，阅读原著是基于高考阅读理解的文章来源于英美报刊和英美网站上的文章，因此，阅读英美报刊和英美网站的文章是另一种阅读原著，其目的是为了提高高考英语阅读理解的能力。教师将张思中教学方法中的阅读原文改变成接触原文。进行原文阅读只是增加阅读能力，而接触阅读包含了多方面的能力，一来可以提高学生的阅读能力，二来还可以帮助学生提高听说等其他方面能力。教师在进行教学中依旧是强调学生进行原文阅读，并且向学生推荐符合学生年龄的书籍，从而有效地提高学生阅读能力。除此之外，教师还可以推荐学生观看英语电影，这样可以帮助学生认识陌生的单词。有多数的电影中还会配文汉语翻译，这样可以更加有效的帮助学生进行阅读。在观看内容中可以根据学生自身的兴趣来进行观看，然后在进行观看没有汉语的英语，然后学生可以尝试进行翻译，这样可以有效的提高学生的英语阅读能力，刚开始进行观看时学生可能无法有效地进行了解，但是只要长时间进行可以更好的帮助学生了解并适应这种语速，这样可以有效的帮助学生锻炼在进行阅读的速度。

4. “因材施教”的具体做法

在进行英语阅读教学中，并非所有学生的英语基础都一样，我们教学不能采取一刀切的办法，因此，进行因材施教是适合不同基础的学生。在阅读教学和阅读训练中可以分为三组：阅读能力较好的分为一组，阅读能力还可以的分为一组，比较差的分为一组。教师在进行教学中采用因材施教教学主要是在教学中进行提问或者是进行课后作业。在进行教学提问中需要根据学生的实际情况来控制问题的难度，这样可以有效的提高学生在进行英语阅读学习的兴趣和积极性。在进行课后作业布置中，教师也需要根据不同学生的学习水平来进行作业的布置，并在课下的时间中来组织三种组别学生进行讲解。除此之外，在进行教学中还需要充分的利用现代技术，这样可以更好的帮助学生解决问题。

总结

总而言之，在张思中教学法中进行高考英语阅读教学具有一定突破性表现，目前高中在进行英语阅读教学中存在着一定的问题，将张思中教学法有效地融入到高考英语阅读教学中可以更好的帮助学生进行学习，同时还可以从多方面提高学生的英语阅读能力,同时还可以更加有效的保证学生在进行高考中可以有效的掌握英语阅读知识点，从而更好的帮助学生进行高考，同时有效掌握张思中教学法可以有效提高学生对高考真题的掌握。

参考文献

[1]时延明.推广“张思中教学法”全面提高教学质量[J].教育探索,2015(05):77.

[2]孙岩.论张思中外语教学法在大学外语教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报,2014(10):88-89.

【3】普通高中英语课程标准（2020修订）