工匠精神培养与中职思政教育的有效融合研究

工匠精神培养与中职思政教育的有效融合研究

周丽琴

莆田科技职业技术学校 351139

摘要：在现代教育制度发展过程中，社会整体的稳定性得到了一定的提升，能够在一定程度内推进各个领域发展，中职院校在进行思政教育时，合理融入工匠精神培养是现代素质教育对中职教育提出的最新要求，中职教师需要对其进行深入分析，本文综合探究中职思政教育和工匠精神培养有效融合的具体策略。

关键词：工匠精神；中职思政教育；有效融合

引言：

中职院校在开展思政教育时，有效融合工匠精神培养，可以为学生创造更大的学习空间，使其能够积累丰富的工作经验，确保学生在毕业之后能够顺利从事专业工作，强化学生整体素质，同时还可以强化学生主观意识，确保能够合理优化教学活动，丰富教学手段，保障学生具有更高的思想道德素质，使其高度适应现代社会发展需求，为了进一步明确工匠精神培养如何融入中职思想教育，特此进行本次研究，希望能够使现代中职院校得到更高的发展，为现代社会建设培养更多的高素质人才。

一、更新传统教育观念

在以往进行中职思政教育时，教师普遍教学生政治信仰和三观作为教学重点，而中职院校学生自我意识已经逐步觉醒，思维能力也在逐渐上升，在该阶段进行思想政治教育时，教师不仅需要对其进行道德教育，同时还需要对学生工匠精神进行科学培养，在具体落实思政教学时，合理融入工匠精神，对传统教育工作的育人职能进行科学转变，确保能够对学生工匠精神进行更为有效的培养，使学生在职业生涯中具有创新精神和敬业之心，进而保障学生具有更高的综合素养。与此同时，在具体开展思政教育时，教师专业水平会对学生带来很大的影响，教师如果想要对学生工匠精神进行有效的培养，必须确保自身具有更高工匠精神意识，在具体进行教学活动时，不仅需要对其教学观念进行科学转变，同时还需要对其教学方式进行合理优化，对其工匠精神进行深入研究，探索在中植思政教育中融入工匠精神的具体策略，确保能够有效培养学生工匠精神^[1]。

二、制定思政教育目标

中职院校在思政教学中融入工匠精神时，教育人员需要深入分析工匠精神内涵，对其思政教学内容进行科学调整，确保能够对其市政教学目标进行合理优化，在教育工作中合理融入创新，勇敢专注，爱岗敬业等职业精神。在面对经济转型的今天，中职院校必须不断强化学生职业精神，在具体开展思政教育工作时，始终将探索具有社会意义和教育意义的教学形式作为工作重点，使思政教育能够有效结合社会实践，帮助学生进行正确人生观的科学树立，确保能够培养更多高素质人才，使其高度满足社会需求。一线教师在实施教育工作时，需要深入探究如何提升教学质量，使社会热点能够合理融入思政教学。职业院校在具体落实教育教学改革时，有效结合思政教育和工匠精神是其发展的一个重要方向，教师在具体设定教学目标时，需要对工匠精神的主要组成进行详细讲解，确保能够对学生综合素养进行科学有效的培养。与此同时，教师在日常教育工作中，还需要合理融入具有代表性和社会效应的先进事迹，引导学生对先人的宝贵精神进行深入学习，这么能够使其发展魅力得到更为充分的体现，保证学生可以高度实现人生追求，对现代经济发展进行有效保障。

三、丰富思政教育内容

中职院校在以往开展教育工作时，教师对思想政治课程缺乏重视，普遍将记忆教学内容，顺利通过考试作为教学工作的主要目标，该种思政教育具有一定的表面化，基于工匠精神引导，教师需要在思政教学中合理融入企业生产，宣传和营销等各项内容，使思政课程具有更高的趣味性和活跃性。例如教师在具体进行课堂教学时，可以在课堂上引进具有一定代表意义的教学案例，引导学生分析企业工匠的工作历程和思想历程，对学生参与短进行有效激发，确保学生能够与企业的工匠产生一定的情感共鸣^[2]。沉浸式教学的有效落实，可以使学生主体地位得到充分体现，确保学生在学习中能够发挥更高的能动性，教师在设计教学内容需要在思政教学中全面贯彻工匠精神，科学改变课程体系，合理优化教学模式，对其整体教学项目进行合理划分，确保能够形成多个子系统，保证学生可以对其相关问题逐步解决，从而使学生产生一定的人生思考，进行正确价值观和人生观的科学树立。

四、合理优化教育环境

在对学生进行工匠精神培养，教师不仅需要讲解理论知识，还需要强化教学实践，而实践教学对教学环境具有较高的要求，教师不仅需要确保设备齐全，保障其教育意义，同时还需要针对工匠精神创设教育环境，确保能够实现学生工匠精神的有效提升。首先学校可以和相关企业进行有效的沟通，通过校企合作，引导学生进入生产车间，确保学生能够在生产车间验证自己课堂所学知识，进而使其积累丰富的工作经验，学习师傅的职业精神和工作经验，对传统思政教学与时间脱节的状况进行有效改善，确保能够有效提升学生工匠精神。与此同时，学校还可以邀请企业具有较高工匠精神的一线职工和领导来校担任兼职教师或开展专题讲座，引导学生学习现实工作技巧，确保学生在未来进入企业时，能够有效避免风险，对学生安全进行有效的保障，同时还可以使学生学习更为丰富的工匠精神，最后学校还需要强化共享精神宣传，使全体师生对工匠精神具有更为充分的认识，从而实现良好学习氛围的合理营造。

五、结束语

中职院校在开展思政教育时，通过更新传统教育观念，制定思政教育目标，丰富思政教育内容，合理优化教育环境，能够确保有效融合工匠精神，对学生进行工匠精神的有效培养，使学生对工匠精神产生更为深刻的感悟，进而确保能够有效提升学生思想素质及在未来职业生涯中能够高度适应职场生活，为现代教育的进一步发展创造良好的条件。

参考文献：

[1] 吴非. 工匠精神培养与中职思政教育的有效融合探究[J]. 中外交流, 2019, 026(025):23.

[2] 高晓兰. 工匠精神培养与中专思政教育的有效融合分析[J]. 读与写(教师), 2019(9):0261-0262.