初中化学生活化教学实践与思考

初中化学生活化教学实践与思考

成爱霞

山东省滨州市惠民县姜楼镇中学 251714

摘 要：日常生活中随处都能发现化学知识，在进行课堂教学的过程中，教师需要让学生对身边的生活实际进行观察，让学生对化学的重要性产生深刻的认知。这样不但能够刺激学生产生对化学的兴趣，还能提升学生的学习效率，锻炼学生学会运用已学的化学知识解决生活中遇到的各种问题。虽然到了初中才会学习化学知识，但是，这些化学通常都是生活息息相关的，比如人们呼吸的氧气、呼出的二氧化碳等。初中化学教师在进行化学教学时，需要将日常生活实际与教学相结合，这样才能使学生减少对化学知识的恐惧，调动学生的学习兴趣和积极性，从而提升学生对化学知识的掌握和巩固。

关键词：初中化学；生活化；教学策略

引言：

与日常生活相结合的教学能够使教育萌发新的动力，给教育注入活力，使教育产生力量，如果教育和生活相分离，就会造成教育的枯燥。因此，在进行教育的时候，需要从日常实际出发，运用所学的知识解决生活中的问题。化学知识来源于人们的生活，最终又会回归的生活中。初中化学是一门比较实用的科目，学生学会了理论知识，就能运用理论知识解决生活中的问题，这样不断能够使学生对理论知识产生深刻的认知，还可以提升学生运用理论知识解决实际问题的水平，实现学生综合素质的提升。所以，进行初中化学的生活化教学是势在必行的。

一、搜集生活化的课堂教学知识

随着新课程标准改革的不断推进，教育领域对教学的要求也逐渐提升。在进行初中化学的教学过程中，教师需要重视对学生进行生活化的教学，从生活中发现化学，运用化学解决生活中的问题，这样学生才能够做到学有所用，重点是需要将生活元素渗透到化学教学的全过程，让生活和化学实现紧密的结合，对课堂教学内容进行不断的丰富。这就要求初中化学教师能够具有十分丰富的实际生活阅历，还能够对教材上的知识熟练的运用，有很强的选择和运用化学知识的水平，这样才能将化学教学变得生活化。随着素质教育的不断深入，化学教学需要更加重视对学生进行实际操作水平的提升，因此在进行初中化学的课堂教学时，教师需要锻炼学生做化学实验的水平。化学实验的操作步骤十分的严格，也充满了各种的研究意义，在实验中渗透生活化内容，能够使学生学会对教师的教学内容进行验证，这样能够调动学生的好奇心和探索欲，使学生真正的爱上化学，在潜移默化中学会化学知识，使课堂变得更加丰富和有趣。进行生活化的教学，需要教师能够熟练的运用教学方法。一些教师在进行实验教学的时候十分的专业，这就让学生产生学习的困难，学生理解不了，教学效果就会下降。因此，教师必须对与化学相关的生活素材进行充分的认识，增加生活化的元素，这样才可以使学生产生亲切感，学习起来也更容易，教师需要运用最简单方便的方法对学生进行演示，这样学生就能提升自己的操作水平，对知识也能更深刻的进行掌握。

二、运用生活化的课堂教学方法

随着新课程标准改革的不断深入以及素质教育的不断发展，教师在教学过程中可以采取的教学方法也越来越多。教师需要积极的进行教学理念的改革，打破以往的传统的教学方法，进行积极的创新和改革。初中生处在青春期，对身边的事物都充满了强烈的探索欲和研究欲，他们喜欢各种新兴的事物，对教师的教学方法也是充满着好奇，对于新兴的教学方法，学生也会充满了兴趣。教师能够让学生根据自己的兴趣组建学习小组，在课下进行研究调查，这样学生经过自己的努力，就会提升对化学知识的兴趣，感受到化学知识的乐趣^[1]。比如在进行《化学元素与人体健康》的教学过程中，教师可以引导学生自行查阅资料，研究碘对人体的好处。分清楚食盐加碘和不加碘的不同，在学习完相关的课堂知识之后，教师可以为学生布置家庭作业，让学生在课下交流讨论研究两者的不同。

三、进行生活化的课堂实验

初中九年级时学生才会接触化学知识，这是对学生进行化学启蒙的时期，许多学生在课堂开始时一般都找不到自己的思路，对化学实验更是一窍不通，这样就会对化学逐渐丧失兴趣。实际上，日常生活中的许多知识都与化学息息相关，把这些知识与化学实验相结合，就能充分的激发学生的学习兴趣，使学生对生活中的化学元素产生高度重视^[2]。例如在进行《常见的酸和碱》的教学过程中，教师需要为学生讲解关于酸碱指示剂的知识，在进行讲解时，不能知识单纯的进行教材上相关内容的教授，还需要为学生提前准备一些日常生活中常见的事物进行实验，比如植物的花、叶等，也可以是学生常见蔬菜等。教师可以为学生进行小组合作的方法，让学生们自己研制指示剂，思考指示剂的改变颜色的规律。运用这样的方法，能够使学生对化学实验产生浓厚的兴趣，学生也能积极的参与进去，对知识产生深入的理解。例如，在进行《常见的酸和碱》的教学过程中，教师需要为学生讲解氢氧化钠，单纯的用语言描述，学生无法深入的理解，这时教师可以引导学生到校园内，搜集一些落叶，让学生运用落叶进行实验，验证氢氧化钠的腐蚀性，这样学生不但掌握了理论知识，还学会了动手操作的水平。

4. 创建生活化的情景教学

在初中学习的所有的科目中，化学是与日常生活具有最紧密的联系的科目。很多的化学理论知识都是来源于生活，最终也会运用到解决生活问题中。因此，在教学过程中，能够从生活与化学的关系进行着手，创设生活化的教学情境，这样学生也能轻松的进行学习，使学生对化学产生浓厚的兴趣，充分展示化学教学的魅力。比如，在进行教学时，教师可让学生研究雨伞为什么在受潮后不经过晾干会造成生锈，研究怎样有效的去除水壶中的水垢等。教师在进行课堂教学时，为学生进行与生活相关的知识的引入，能够吸引学生的注意力，使学生对课堂教学产生深刻的认知，这样学生的学习积极性和主动性得到了提升，教师的课堂教学效率也就得到了提升。

结束语：

总之，我们的生活中处处都有化学知识，化学是初中学习中的重要科目。在进行化学教学的过程中，采用生活化的教学方法，是对以往教育方法的改革和创新，有助于锻炼学生对身边事物的研究能力，真正的调动学生的学习兴趣和积极性，使学生能够熟练的运用化学知识解决日常问题。教师可以搜集生活化的课堂教学知识，运用生活化的课堂教学方法，进行生活化的课堂实验，创建生活化的情景教学，这样学生和化学的关系就会被拉近，也能充分的实现事半功倍的课堂教学效果。

参考文献：

[1]周生寿.初中化学生活化教学实践与思考[J].成才之路,2021(23):119-121.

[2]罗建新.初中化学生活化教学的实践与思考[J].中学化学教学参考,2018(12):20.