高中化学课堂应如何开展生活化教学

高中化学课堂应如何开展生活化教学

何凤梅

玉溪市新平一中 云南 玉溪 653499

摘要：生化教学是一种非常适合高中化学课程的教学方式，因为高中化学课程中的知识点大多与我们的生活相关，或者说高中化学本身就是为了探寻我们生活中的一些常识的原理，而出现的这种情况下，教师开展生化教学对学生的过敏感的激发有着非常大的帮助，而且教师将知识点与生活相结合的话，学生在学习的过程中就会更加轻松，教师也可以引导着学生去对生活中的一些常见的现象去进行解析，就比如说为什么会下雨，为什么铁会生锈，这种这些知识点在我们的日常生活中都被称之为常识，但学生只要对其有着充足的兴趣，就可以尝试着去进行解析，在解析的过程中，学生会得到一定的锻炼。

关键词：高中化学；生活化教学；知识点与生活相结合；学生共鸣感；解析生活现象

想要在高中化学课堂上开展生活化教学并不是一件容易的事情，教师需要借助化学的特性，也就是将知识点与生活相结合的方式去开展生活化教学，而且因为生活和学习本身就是一体的，或者说生活将学习包裹在其中，但因为学习对学生来说非常枯燥，导致学生在心中将生活和学习分为两个部分，也导致生活变得越来越有趣，学习变得越来越无趣。教师开展生活化教学，除了让学生学习起来更加轻松，也需要尽可能地让学生的心中那一杆关于生活和学习的天平平衡起来。

一、知识点与生活相结合

通过将知识点与生活相结合的方式辅助学生理解知识点是一个非常不错的选择，因为学生对生活有着充足的兴趣，教师如果能够将知识点和生活相结合的话，学生就会感觉自己在生活中学习，或者说在一个相对自由轻松的环境中进行学习，学生学习起来更加快乐，学生的学习效率也会因此得到提升。但教师在将知识点与生活相结合的过程中，需要尽可能的找到一些常见的现象来进行结合，因为一些偏门的生活现象，学生并不知道导开展生活化教学，所产生的效果也不是特别好。

例如，我在讲解“分子晶体与原子晶体”这一课程的时候，就会尝试着将知识点与生活相结合，以此来辅助学生理解知识点，但这一章节的知识点是关于分子晶体和原子晶体的，学生在日常生活中并没有办法直观的看到分子晶体或者原子晶体，这种情况下学生想要很好的理解知识点，或者说想要将这一章节知识点与生活相结合的话，我就需要找到一个全新的角度，我会针对一些晶体产生的现象和学生一起进行探讨，并且将这个现象的探讨结果转移到分子晶体和原子晶体的产生上，因为我们生活中所吃的盐大都是结晶生成的，我借助盐来将知识点与生活相结合，对学生的学习效率的提升有着非常大的帮助。

二、激发学生共鸣感

激发出学生的过敏感是生活化教学最重要的一个点，因为生活化教学的重点就是将生活与学习相结合，但教师没办法激发出学生的共鸣感，也就是说教师没办法让整个班级的学生都将生活与相惜相结合的话，那生活化教学的开展就没有任何的意义，或者说对部分学生来说有着一定的限制。但因为每个学生都需要经历学生活，教师可以在上课的时候将自己上班路上遇到的一些趣事，或者说自己在成长路上遇到的一些趣事讲给学生听，让学生通过这些趣事来想到自己所遇到的一些趣事。只要有一个学生回复教师，那整个班级的共鸣感就可以较为轻松的激发起来。

例如，我在讲解“金属晶体”这一课程的时候，就会尝试着激发出学生的过敏感，因为金属在学生的生活中是比较常见的，但金属晶体对学生来说是一种陌生的东西，学生知道金属知道晶体，但却不知道金属晶体是一种什么样的存在，因此我会对学生提出一个问题，金属晶体是一种什么样的东西，它是如何产生的？这样的话学生就可以因为生活的缘故，想要去找到这个问题的答案，学生的求知欲被激发出来，学生也会因此有着充足的动力，为了得到这个答案而不断前进。

三、探寻生活现象的本质

在我们的生活中有许许多多的现象被称为常识，而化学的本质就是对这些常识进行探学，教师在讲解课程的时候也可以尝试着让学生对一些常见的生活现象去进行探寻，就比如说铁为什么会生锈，学生只知道铁在潮湿的环境中会生锈，但却不知道为什么会生锈，教师要做的就是激发出学生的求知欲，让学生对这些常见的生活现象去进行探寻。这种情况下，教师在开展生活化教学对学生本身的提升是非常大的，因为学生是愿意去进行学习的，学生也会因为一些常见的生活现象，对一些知识点抱着充足的兴趣，对学生学习效率的提升，有着一定的帮助。

例如，我在讲解“分子的立体结构”这一课程的时候，就会尝试着让学生去探寻生活中的一些现象的本质，就比如说分子是构成许多物质的基本结构，但我会给学生布置一个任务让学生看看木质材料的分子结构和金属材料的分子结构是不是一样的，通过这样一种生活现象的探索，学生会慢慢的发现分子结构并不是完全一样的，且在学生探索的过程中，学生对知识点的理解也会不断的加深，而学生只要完成对某一个生活现象的探索，他在面对其他的生活的自然现象的时候，也会自发的对其产生一个探索的兴趣。这对学生来说是一个非常不错的选择，学生在探索的过程中他的自主学习能力也会得到一定的提升。

总而言之，在高中化学课堂上开展生活化教学是一个非常不错的选择，但教师在开展生活化教学的过程中需要注意一点，通过知识点与生活相结合的方式，必须要让学生能够理解知识点，也就是说这个生活现象要与学生所要学习的知识点有着一定的联系，如果之间的联系不是特别深刻的话，那学生可能会将注意力放到生活现象上。教师需要尽可能的避免，这种情况出现，也需要借助生活化教学来提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]韩思齐.关于高效高中化学学习方法的研究[J].科技风,2016(22)

[2]黄种艺.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].亚太教育,2015(05)