游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究 姜晔莉 黑龙江省哈尔滨市团结小学校 黑龙江 哈尔滨 150001

摘要：近年来游戏教学的理念逐步提出，并逐渐在小学低年级阶段之中应用，而在小学数学教学之中采用游戏教学的方式不在少数，本文通过探索当前教学实际情况，与小学教学接轨，进一步探索当前在小学教学初中数学教学使用游戏教学的方式的现状以及其中问题的所在，并提出相应的解决方式，以改善当前教学现状。

关键词：小学数学；数学教学；游戏教学

引言

近年来，西式教学理念的深入人心，以及义务教育的普及化，一方面，这使得国内教学现状形势一片大好，也使得儿童接受更多的教育，在今后拥有更多的选择与未来。然而在扩大交流的同时，教学方式有了变更，在教学之中也面临更大的难题，那便是在课堂之上，如何让年龄较小的低年龄段学生专注于教学之中，跟随教师的进度参与学习，尤其是小学数学，数学是最为重要的一门学科之一，他贯穿从小学到大学阶段始终是需要学生持久的学习，对于小学的学生来说，他们的年龄过于幼小，也使他们的注意力以及精力往往在课堂之上难以集中，不管是关注教师教学的内容，还是将精力集中到教师所教授内容之上，他们都很难达到，这使得小学教育，往往很难达到有效的成果。为进一步促进小学教学工作开展，本文通过探索教学游戏，在小学数学教育之中的应用现状以及集中存在的问题并提出相对的解决方式。

一、小学数学教学中的教学游戏现状

数学是一门学问，也是生活中的一门学问，在教授数学时大部分教师都会选择将数学运用到生活之中，这是因为最简单的数学方式加减乘除，求面积求总长等相关的内容是生活之中最常见的，而低年龄段的小学数学在较为简单的加减乘除之中，在低年龄段的数学教学的这一阶段的数学教学往往可以与教学游戏相结合，在观察生活中现象的同时就会将数学运用到生活之中。

而这些教学游戏也在课本之中能够明显的体现，教材在将数学理论与数学应用向学生的脑海之中贯彻，同时也为教学保留了更多的趣味，让学生在感受到趣的同时也感受到数学的魅力以及数学在生活之中如何使用。

二、小学数学在教学过程中采用教学游戏中的不足

（一）目标难以兼顾

提起游戏大部分的概念都是轻松的有趣的，这是许多人追逐的东西，当然也是人人喜爱的，在教学过程中采用教学游戏，确实能为教学分担压力，但教学的同时能不能达成教学目标，往往是一个较为困难的问题。在面对年龄段较为低的儿童，想要让儿童将注意力集中到教学之中，往往需要多次更换不同的教学方式，儿童的精力集中时间是10:00左右，这一时间段能够教授为荣旺是有限的，20分钟过后，注意力会不可避免地分散或转移，而在这十几分钟来儿童继续将目标投入到教学之中，则需要做到更换教学方式，在这个时候教师更多的采用了教学游戏转移的注意力，让儿童全身心的投入到教学之中。

然而在实际使用之时，却使得教学目标以及集中儿童精力的目标难以同时兼顾。这也是当前教学游戏，在教学过程之中会出现的最主要的现象之一，而这一现象也严重影响了教师采用教学游戏的方式为儿童授课。

（二）教师缺少教学游戏理念

传统的教师在教授知识上会采用这个传统的方式，便是板书口述，这样的方式经过多年来的使用被证明是极为有效的，但对于年龄段较低的儿童来说，这样的教学方式却是无序的，然后想要改变这些现象也是极为困难的，因为这些教师往往经过了多年的教学，在教学上有了自己的方法以及风格，而这些方法的风格也有一定的可取之处在证明自身情况同时想接触全新的理念，对这些年龄较大的中老年教师来说是一个有一定的可取之处，在证明自身情况同时想接触全新的理念，对这些年龄较大的中老年教师来说是一个极为困难的事件。

对于这些教师来说，他们否定了教学游戏在教学之中的用途以及教学游戏，对小学数学教学所产生的积极效果。这样的想法也受到他们极少采用教学游戏，或是在采用教学游戏知识往往忽略到如何调动儿童注意力，而是一味的关注是否进行了教学游戏这一事件，这使得教学的应用往往难以普及，而在一些有年龄段较大的教师主导的学堂之中，很少看到教学游戏现象的原因。

（三）缺少经验与理论

教学游戏这一理念较为新颖，是国内在此之前很少接触的，在此之前在教学知识往往会让学生关注生活之中的现象，而不是让学生演练生活中的现象，亦或是通过游戏的方式来感受这些在生活之中极为常见的知识与内容，而这样的方式也使得学生对教学游戏这一理念极为陌生，而对于教师来说这一理念算有所接触，但又缺少相关的经验，往往也很难进行，虽然对于小学教师来说又是一件极为简单的事情但如何让儿童在投入游戏同时也学会知识却是一个极为复杂的难关。不管是经验还是理论当前的年轻教师有所不足，但接触过相应理论依旧可以进行，但对一些年长的教师来说，他们缺少有关的理念也缺少采用教学游戏的方式，真实的教学游戏，在实际应用之中往往出现瓶颈，多次失败以后便不再投入使用。

三、如何使教学游戏深入到小学课堂之中

想让教学游戏追全新教学方法，深入到小学教学课堂之中，最主要的便是推行这一理论，不管是家长，学生还是老师都要对这一全新的教学方式，这一概念上的认知以及如何采取对于家长来说，这会让他们明白，在课堂之上所进行的游戏并不是单纯的游戏，更多是对于知识的积累以及应用。对于教师来说则需要接受这全新的教学理念，而不是一味的采用传统的方式进行教学，因为小学阶段的儿童年龄较低，在学习之上往往容易出现难以理解的现象，而在这样的教学之中采取他们的兴趣，促使他们参与的教学过程是一种极为新颖，是极为有效的方式，对于教师还是学生来说，都是极为高效也是有用的。

当前教学游戏在课堂之上极为常见但想要普及则需要更多的实践以及探索如何开展教学游戏，这样的教学游戏才算一个好的教学游戏，能不能达成教学目标，以及如何使得教学游戏课本，相对应都是当前迫切需要解决的问题，也许当前小学教师最首要的思考。这要求教师在接触这一年同时也需要探索如何开展以及在开展过程之中，如何面对教学游戏之中所产生的诸多现象，并促使儿童在完成教学的游戏的同时能够学到全新的知识。

总结

对于当前的小学来说，教学游戏这一理念的引入是一件极为重要的事件，这促使小学教师在面对难以长时间教学的学生知识，拥有了不一样的应对方式，因此的儿童将经历更多的集中在教学之上，在面对生活之上的难题，知识也会有意识采用所学到的理论进行思考探索将学习应用到生活中的方方面面。

参考文献

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