浅析初中班级管理中德育教育开展策略

浅析初中班级管理中德育教育开展策略

贾成文 

四川天府新区正兴中学    

摘要：初中阶段的学生正处在思想、人格塑造的重要时期，而此时对学生开展德育教育其意义确实远远超过对学生进行知识技能教授的智育教育。所以，初中班主任在开展班级管理的环节中，一定要对德育教育给予高度注重，同时对其进行充分的利用，只有如此才能够增强班主任的管理能力，为学生后续阶段的进步和发展铺垫基础。基于此，笔者将结合多年的教育管理经验，就初中班级管理中德育教育开展策略作出分析，希望可以为广大班主任老师提供一定的参考和帮助。

关键词：初中；班级管理；德育教育

身为学生思想教育的引路人，班主任在班级管理工作中一定要体现出自己具有的引导作用，以此来培养学生形成正确的三观和素养，给学生传授更加先进积极的思想，让学生懂得越来越多的人生道理，不仅能够掌握大量的理论性知识，还可以德才兼备、品学兼优。而若是想达成此种目标，初中阶段的班主任就一定要将德育教育融入到班级的管理工作中，营造出良好的管理氛围，推动学生自觉主动的遵守课堂纪律，形成良好的生活习惯和学习习惯，只有如此才可以推动他们更加健康的发展下去。

1、 尊重爱护学生，营造良好的班级氛围

亲近的师生关系是让德育教育工作有着良好效果的前提。只有拉近班主任和学生之间的距离，对学生进行密切的观察和分析，才可以明确他们的性格特点和学习情况，知晓他们对于学习的实际需求，进而从生活方面、思想方面等等对其进行培养。德育教育从实质上而言就是引导学生彻底改正自己以往的不良习惯，推动学生形成良好的三观和道德修养，若是想真正实现此种目标，班主任就一定要知道学生在学习环节和现实生活中遇见的问题，然后想出有效的策略予以解决，只有如此才可以真正让学生更加健康的成长。因此，在开展班级管理的时候，班主任一定要给予学生充分的尊重，加强和学生之间的沟通与交流。比如，班主任需要在课下的时候和学生进行交流，明确他们的想法和观念，耐心倾听他们心底的声音。而初中阶段的学生正处在一个较为叛逆的时期，除了其生理会出现某种变化以外，还将要面临着情感和心理上的烦恼，因此班主任必须要和学生进行深层次的交流，在第一时间知晓学生生活和学习中存在的问题，提供给学生较多的帮助，进而为后续阶段德育教育的开展铺垫牢固的基础。

2、 制定健全的制度，引导学生进行自我教育

初中阶段的学生尽管对自我约束有着较强的认知，然而其思想理念、行为习惯等诸多方面依旧没有发育成熟，其自制能力仍需进一步的提升。再加上，当前社会上出现了较多的不良风气和违法乱纪现象，各种各样的新型潮流逐渐涌现，如利己主义和拜金主义等，这部分情况和风气极易导致学生的心理、思想受到严重的影响，进而让他们误入歧途。而互联网技术的诞生，也导致大多数学生都完全沉浸在网络中，迷上了各种暴力、色情和赌博等游戏，这逐渐侵蚀了他们的心灵，让学生彻底丧失了对学习的兴趣，确实造成了极为严重的后果。这种种情况都要求班主任给予高度注重，而若是想获得良好的德育教育效果，班主任就应该根据如今初中学生内心存在的问题来制定出健全的管理制度，让学生明确哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，同时针对学生的所作所为制定出相应的奖惩措施，比如不遵守课堂纪律、打架斗殴、聊天开小差等等，都需要对他们进行严厉的惩罚。借助这一系列严格的规定来管理学生的行为，一个方面能够让学生知道自己该做的事情和不该做的事情，另一个方面则能够对学生生活习惯和行为习惯进行有效的约束，引导学生达成自我教育，进而获得良好的德育教育效果。

3、 举办主题班会，加强学生的思想道德认知

主题班会是班主任和学生进行交流的一个主要桥梁，同时还是班主任对学生开展教育的有效途径。所以，班主任一定要对此种活动给予高度注重，充分应用好此种优势，根据学生们的具体情况，全程围绕着一个主题来举办一场有着较高德育教育价值的主题班会，以此来真正增强学生自身的道德素养。比如，班主任能够随意挑选一部分有着较高争议性的新闻事件当做主题班会的内容，然后组织学生加入到主题班会活动中，让他们针对此种内容进行激烈的讨论和交流，比如“老人摔倒了应不应该扶？”再将全班学生划分成诸多小组，以小组为单位针对此种问题开展密切的交流和分析，如此每一位学生都能够阐述自己的想法和观点。需要注意的是，在此种环节中，班主任一定要扮演好辅助者的角色，对学生们进行细致的观察，明确他们的优势和不足，在适当的时候提供给他们合理的指导。而在学生结束讨论以后，老师则要开展一场激烈的辩论赛，随意挑选出几名在小组讨论活动中表现优异的学生，让他们针对之前的话题进行辩论，如此就能够获得一举多得的效果，还可以吸引学生的注意力，让他们对德育活动产生浓厚的兴趣，确实拥有着十分关键的作用。

结束语：总而言之，德育教育和其余普通的教育活动进行对比来说，确实有着较大的困难程度，还是一个系统化的工程。因为其包含到的内容和元素十分多，所以班主任在开展德育教育的环节中，一定要更加注意学生的具体情况，并对他们进行细致的观察和分析，以此来明确他们的个性特点和学习效果，再按照学生对学习的需求来制定出有效的管理措施，给予他们充足的尊重，进而引导其形成正确的三观和道德修养，联系时代不断发展的趋势，寻找到最为契合的德育教育路径。

参考文献：

[1]张小霞.在初中班级管理中如何开展德育教育[J].读写算,2021(08):43-44.

[2]张天娥.初中班级管理中德育教育的实施策略[J].课程教育研究,2019(47):78.

[3]韩丽.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].课程教育研究,2019(30):56.