学校工会在改善教职工身心健康中作用及途径研究——以山东省济南第九中学为例

学校工会在改善教职工身心健康中作用及途径研究——以山东省济南第九中学为例

刘磊

山东省济南第九中学 ,山东济南 250022

摘要：学校工会是教师之家，是学校党政部门联系教师的重要纽带，在维护教职工利益特别是维护和改善教职工身心健康中发挥着不可替代的作用。为了更好发挥学校工会在改善教职工身心健康中的作用，我们通过问卷调查，在初步了解了学校教职工身心健康状况的基础上，对学校工会改善教职工身心健康的途径做了研究。

关键词：学校工会 教职工身心健康 改善

为了解学校教职工身心健康状况以及教职工对学校工会在改善教职工身心健康中作用发挥的满意程度，我们利用问卷星进行了一次“济南九中工会改善教职工身心健康工作情况”的问卷调查。本次参与调查的92位教职工在年龄、教龄、性别以及年级分布、教师和职工比例等方面的占比情况基本与我校教职工在以上方面的构成比例相当，因此，本次调查的样本具有较强的代表性。

一、教职工身心健康状况及归因分析

1.教职工身心健康状况

（1）教职工身体状况

我校教职工身体健康状况总体良好，但表示“完全健康”的教职工占比较少，绝大部分教职工查体指标出现了一些异常的状况。接受调查的92名教职工在学校工会组织的教职工查体中，检查结果如下图所示：

由这一调查结果可以看出，完全健康的教职工所占比重较小，而存在一项以上指标异常的教职工高达82.61%，表示不健康、有几项比较突出问题的教职工也达到了半数。这说明教职工的健康状况并不乐观，应该引起足够的重视。

（2）教职工心理状况

教职工对自我心理健康状况的评估如下：

我们可喜地看到，自我评估健康和基本健康的教职工高达90.22%，但也有9.78%的教职工回答不健康、需要调节。同时，在回答“您上班时大部分时间的心情是怎样的”这一问题时，有59.78%的教职工表示紧张感到有压力，更有14.13%的教职工表示郁闷没有成就感，甚至有2.17%的教职工表示压抑想逃避。由此可见，大部分的教职工心理状态还是比较健康积极的，但是紧张的工作也使得大部分教师职工充满压力，这种状况如果不加以关注，及时采取有效措施加以舒缓，会增加教职工心理疾病的风险。

2.教职工身心健康问题的归因分析

由身体健康异常教职工占比和问卷调查样本中40-60岁教职工占比看，二者基本相当，很显然教职工的身体健康状况与年龄大小有关，但我们如果简单将教职工的身体健康状况与年龄大小做直接关联，显然是不客观的。在回答“您认为导致您身体出现状况的原因是什么”时，答案如下图所示：

无论是回答与工作性质有关还是与平时缺乏锻炼有关，都从一定程度上反映了，教师这一特殊群体的工作压力和职业属性是导致教职工身体出现异常的重要原因。如在回答“上完一天班，您的身体会感到怎样”这一问题时，有高达47.61的教职工表示感到很疲惫、回到家什么也不想干，这也说明了教职工的身体已经呈现亚健康状态，也说明了教师这一职业给教职工身心带来的巨大消耗。

在回答“您认为您的心理健康状况怎样”这一问题时，有21.74%的教职工回答健康，有68.48%的教职工回答基本健康，但也有9.78%的教职工回答不健康、需要调节。同时，在回答“您上班时大部分时间的心情是怎样的”这一问题时，有59.78%的教职工表示紧张感到有压力，更有14.13%的教职工表示郁闷没有成就感，甚至有2.17%的教职工表示压抑想逃避。由此可见，大部分的教职工心理状态还是比较健康积极的，但是紧张的工作也使得大部分教师职工充满压力，这种状况如果不加以关注，及时采取有效措施加以舒缓，会增加教职工心理疾病的风险。

当然，教职工的身心健康状况，除了与工作性质、年龄、对自我身心健康的重视程度等因素有关外，还会与教师对职业的自我期待、家庭生活状态、社会环境等有关。

3.教职工对学校工会在改善教职工身心健康中作用的评价

在被问及“您对学校工会在改善教职工身心健康方面的工作是否满意时”，表示十分满意、满意、基本满意的教职工分别为20.65%、23.91%、43.48%，由此可见学校教职工总体上对工会在改善教职工身心健康方面的工作肯定的，另外，在被问及“您觉得学校工会开展的各项工作对于改善教职工身心健康的作用”时，有31.52的回答为有很大作用，有63.04%的回答为有一定作用，这说明学校工会在改善教职工身心健康方面起到了一定作用，但也分别有11.96%的教职工表示不满意，5.43%的教职工回答没有作用，可以看出教职工对学校工会在改善教职工身心健康方面的工作还是有更多期待的，学校工会工作还有更多需要改进和努力的地方。

二、学校工会在改善教职工身心健康中作用及有效途径

1.积极维护教职工权益，营造和谐有序、昂扬向上的工作氛围。

（1）发挥桥梁纽带作用，促进学校形成科学规范管理。《中华人民共和国工会法》明确规定:维护职工的合法权益是工会的基本职责。工会在维护全国人民总体利益的同时，代表和维护职工的合法权益和民主权利。这是我国工会最重要最基本的职能，是工会所以存在的基础。《中华人民共和国教师法》第七条规定:教师应“对教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”。因此，学校工会应充分发挥桥梁纽带作用，充分听取教职工对于学校管理的意见和建议，通过教职工代表大会或者日常协调沟通，帮助教职工向学校反应诉求，切实维护教职工权益。

（2）减轻教职工工作负担，保证休息时间。当前，教职工除了要完成必要的教育教学工作之外，还存在一些诸如社会事务进校园、迎评等与学校中心工作无直接关系的额外工作，学校工会应会同学校认真贯彻《山东省中小学教师减负清单（征求意见稿）》，切实减轻教职工负担，让教职工有更多时间和精力投入到教育教学中去，这在一定程度上也必将舒缓教职工的工作压力，有利于维护教职工身心健康。

（3）坚持做好“四必到”以及福利发放工作。学校工会应坚持为学校教职工办实事、办好事的原则和方针，切实关心教职工工作和生活，帮助教职工纾难解困。对此，济南九中特别制定了 “三必到”制度。所谓“三必到”，即教职工结婚，工会必到，送去慰问和祝福；教职工生病入院，工会必到，去医院或家中探望慰问；教职工及直系亲属亡故，工会必到，抚恤慰问并帮助家属处理身后事。除此之外，牵涉到职工切身利益的事，无论大小，工会必须给予关心和帮助。节假日工会要做好教职工福利的发放工作，在福利发放时尽量考虑教职工的实际需要，以温馨实用为主，切忌华而不实。

（4）加强师德师风建设，营造爱岗敬业、乐于奉献的文化氛围。加强正面宣传和引导，组织“师德标兵”等弘扬优良师德师风的评选和宣传活动，弘扬正能量，营造有利于教职工身心健康的积极的文化氛围。

2.组织开展各种文体活动，帮助教职工缓解身心压力。学校工会要经常性地、贴近生活、贴近职工，有计划、创造性地开展一些活动来丰富教师的业余生活，舒缓教职工由于繁重工作带来的身心压力,使教师放松心情、调节情绪、恢复体力、增强凝聚力。

（1）组织好节日庆祝活动。对于教师这一群体而言，一年中比较大的节日主要有教师节、元旦、“三八节”等。认真组织好这些节日的庆祝活动，搞几次温馨欢乐的庆祝活动，能够让教职工充分体会到被尊重的感觉，有利于营造轻松愉悦、亲如一家的工作氛围。如济南九中就将每年的元旦联欢会定名为“欢乐一家人”，其乐融融的联欢氛围真正让人感受到了家的温暖和融洽，愉悦了身心，增进了感情。

（2）组织好教职工运动会。教职工运动会有利于丰富教职工文化生活,缓解教职工身心压力,增强教师间的交流和合作,提升学校的凝聚力。因此每学期至少组织一次教职工运动会显得尤为必要。济南九中每年秋季组织一次教职工趣味运动会，春季组织一次教职工健步走比赛，这两种形式的运动会强度都不大，既有利于激发教职工运动兴趣又符合了教职工的身体素质，有效地调动了教职工的参与热情和积极性。

（3）开展文明办公室评选，打造“职工小家”。教职工一天的绝大部分时间都在学校度过，而主要又是与同办公室的同事一起度过的，办公室成了“职工小家”。因此，整洁温馨、和谐有序的办公环境是维护教职工身心健康必不可少的因素。济南九中为了更好打造“职工小家”，每学期开展文明办公室评选活动，文明办公室的评选主要结合每月的办公室卫生检查、老师的办公秩序、办公室的文化建设等进行量化评分，最后综合一学期的赋分排名，评选出“文明办公室”，并对“文明办公室”挂牌，同时给予物质奖励。之后再被评为“文明办公室”，则是在牌上贴星确认，几年下来，有的办公室被贴了长长一串红星，办公室的老师们都会引以为傲。

（4）建设教职工活动休闲平台，丰富教职工生活内容。其一，组建兴趣小组，成立教职工社团。如毽球社、乒乓球社、篮球社、太极拳社、印染社、扎花社、编织社等。其二，建设教职工休闲活动室，如书吧、茶吧等。以上两个方面的工作，在有些学校已经尝试开展，有些学校还没有予以足够的重视。但是在大多数学校诸如踢毽球、打乒乓球、打篮球这样的活动有些教职工已经在开展，相关活动的民间社团已经存在，但是官方正式的教职工社团和休闲活动室还比较少，学校工会应该正视这一现象，以官方的名义组建相关社团，同时会同学校为教职工开辟休闲活动室，鼓励更多的教职工加入社团，参加相关活动，阅读书报，交流情感，丰富自己的课余生活，愉悦身心。

3.组织开展健康查体和心理健康测试，对教职工的身心健康进行检测并及时干预。定期组织教职工开展健康查体和心理健康测试，至少每学年进行一次全面的身体检查和心理健康测试。针对身心健康状况存在严重问题的教职工,学校工会需要开展有效地帮扶和干预，从精神和物质两方面给予照顾。对于身体健康出现问题的教职工可以协调学校适当减轻其工作量甚至调整工作岗位，为其争取尽可能多的休息和治疗时间；对于心理健康出现问题的教职工，学校可以开放心理咨询室和发泄室，也可以为教职工提供第三方专业机构服务；对于群体性心理问题,可以组织心理行为训练,有针对性地开展训练从而获得解决或缓解。

4.进行健康知识和急救知识培训，帮助教职工增强维护自身身心健康的意识和技能。教职工身心健康的维护除了学校做好必要的工作外，学校工会也应引导教职工自身学会维护知识，用科学的方法进行身体锻炼和心理调节，同时，要引导教职工加强自身修养,全面提高自身素养、加强自身健康管理,注重身体方面的健康、正确认识自己，准确定位，恰当处理好自身与学校乃至与社会的关系，建立起良好的人际关系。另外，对教职工进行急救知识的培训，帮助教职工掌握急救知识和急救技巧，在当前突发性疾病日渐增多的今天也显得尤为必要。

总之,教职工身心健康关系到学校的长远发展，更关系到立德树人根本任务的实现，所以,学校工会作为联系教职工和学校的纽带，应真切关注教职工的身心健康，努力探索有效途径，全方位、多层次、持续性地开展改善教职工身心健康的工作,不断提升工作针对性和实效性，为改善教职工身心健康发挥更大作用。

参考文献：

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[4]徐德培.学校工会应成为教师的心理港湾[J].学校管理,2015,(4).

作者简介：刘磊(1980-)，男(汉族)，山东省济南市，山东省济南第九中学思想政治一级教师。