试论初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养

试论初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养

祁影影

湖北省郧西县思源实验学校

摘 要：对于初中阶段的数学学科来说，其所涉及到的知识体系较为庞杂，教师在展开教学的过程中应该注意对教学方法进行合理选择，保证教学方式与现阶段学生自身的实际接受能力相符合，这样才能使学生数学综合素质得到有效提升。对于数学学科来说，应用性是其最为重要的属性之一，教师在对学生进行数学课程教学的过程中也应该充分意识到这一点，要对学生数学知识的综合应用能力进行培养，从而使得学生的思维能力以及运用能力得到持续性提升。

关键词：初中数学教学；学生，综合应用能力；培养

从当前我国中小学教育形式来看，应试教育理念在我国很多的地区依然盛行，这也使得素质教育理念的全面落实依然任重道远。在展开初中数学学科教学的时候，教师应该注意对学生综合应用能力进行培养，引导学生将课堂上所学习到的知识内容应用到实际问题的解决中，这就需要教师对学生当前的学习能力以及心理状态有深入了解，进而从多个方面来提升学生的学习能力。

一、注意培养学生思维能力

对于初中阶段的学生来说，正是思维体系不断完善的重要阶段，教师在对学生进行数学课程教学的过程中应该充分意识到这一点，要针对学生当前的实际情况来对其思维能力进行培养，从而促进学生思维方式的不断改善。首先，培养学生逻辑能力。对于学生来说，良好的逻辑能力非常重要，可以使学生在解题过程中有更为开阔的思路，从而使得学生获得更为精准的数学答案。教师在对学生进行数学课程教学的过程中应该注意重视对学生思维顺序的培养，通过这种方式来促进学生对数学知识点进行深入理解；其次，运用逆向思维。教师在对学生进行数学课程教学的过程中，还应该注意对学生的逆向思维能力进行培养，逆向思维主要是引导学生从问题的反面来对问题进行思考，这样往往会取得更为理想的学习效果，有利于促进学生深度思考，对学生思维模式起到了创新培养的作用。例如，教师在向学生讲解二次函数、几何证明等知识内容的时候，都可以让学生通过逆向思维的方式来解决实际问题。如，教师在向学生将“平行四边形判断”相关知识点的时候，由于有明确概念定义指出：平行四边形是指在同一个平面内两组平行线段所组成的闭合图形。因此，教师应该引导学生在解决平行四边形判定相应问题的时候，应该运用逆向思维，先将其视为平行四边形，然后反推其是否满足并且四边形判定的各项条件。

2. 培养学生仔细审题的良好习惯

对于初中阶段的数学题目来说，其题型具有多样化的特点，尤其在解决综合应用题的时候，应该有明确的解题步骤，这样更加有利于获得准确答案。综合应用的第一步是审题，由于综合应用题是对多个基础知识点进行综合性审查，因此题干往往具有一定复杂性，要求学生在进行审题的过程中要细心，如果遗漏或者误解其中一个条件，都可能会导致整体解题错误的情况出现。因此，教师在对学生进行数学教学的过程中，应该培养学生仔细审读题干的良好习惯，从而使得学生可以对题目中的各项数据以及条件有清晰具体的认知。例如，教师在向学生讲解完“二次函数”相关知识内容之后，在进行习题练习的过程中，经常会涉及到图形证明与二次函数相结合的综合性题目，在这一题目中往往会涉及到二次函数与图形证明两方面的知识点，这就需要学生在审题过程中能够将不同范畴的条件以及数据理清楚，从而促进学生养成良好的审题习惯。

2. 培养学生数学探索能力

教师在对初中生进行数学课程教学的时候，应该注意对学生的探索能力进行培养，由于数学例题以及习题中已经给出了已知条件，并且结构明确，因此，如果学生具备一定的自主探索能力便可以对题目进行深入分析，这需要在课前进行一定预习，从而在教师课堂讲义过程中对相关例题有更加深入具体的了解。由于数学知识点具有灵活性以及变化性的特点，因此，很多时候考察同一个知识点的两道数学题目往往存在一定差异性，如果学生自身探索能力较差，一旦遇到与教材例题出入较大的题目往往会出现不知从何处下手的情况。这就需要教师对学生的自主探索能力进行培养，进一步扩展学生的思维广度，使得学生可以根据教材中的知识点以及例题来总结出更为灵活的解题思路。例如，教师在向学生讲解“三角形三边关系”这一知识点的时候，可以拿出三根木棍，并向学生提问：“我手中的这三根木棍一定能够组成一个三角形吗？”学生经过动手实验之后会发现这三根木棍很难组成一个一般意义上的三角形。然后教师再向学生提问：“如果将其中最长的一根木棍减短一部分再试一下呢？”当学生按照教师的方法进行操作之后，很快便会组成一个三角形。通过这种运用实际材料来展开引导教学的方式可以使相关数学知识点的讲解更加生动具体，同时也更加有利于学生理解，对培养学生数学探索能力起到了促进作用。

结束语

总之，教师在对初中生进行数学课程教学的时候，应该注意对学生的综合应用能力进行培养，这就需要教师有清晰的教学思路，可以围绕中心知识点来展开教学活动，保证教学过程层次清晰，各环节衔接顺畅。同时，教师要注意从学生当前实际情况出发，对学生思维能力、探索能力进行培养，进而使得学生数学知识综合应用能力得到持续强化。

参考文献：

[1] 玉霞. 初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养[J]. 中外交流,2019,26(20):257.

[2] 热孜万古丽·斯马衣力. 初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养[J]. 中外交流,2018(3):233.