优化教学管理 提高教育教学质量的措施探讨

优化教学管理 提高教育教学质量的措施探讨

张玲

河南省舞钢市实验初级中学 462599

摘要：随着素质教育的不断深入，学校管理人员应顺势而为，为学生开创多元、丰富的受教环境，结合现代化的办学理论和教学宗旨，对教学管理进行优化。可以想象，初中学生是国家未来的接班人和建设者，不能仅以成绩为抓手，作为教学管理工作的重点，还需要加入多元化元素，为学生健康、综合成长提供依据。

关键词：初中；教学管理；多元化、教育教学质量

引言：客观讲，学校教学管理质量与教育教学管理质量密切相关，它能够体现育人生命线、强调办学水平和宗旨。在接下来工作中，学校要不断持续的优化教学管理措施，结合培养、行政管理、科研等手段，进而实现教学质量的升级创新。

1. 初中教学管理现状分析

1. 教学管理观念守旧

学校在初中教育教学管理中，强调“以成绩为抓手”，用成绩决定学生好坏，并约束日常学习生活的制度，在根本上忽略了学生的主体地位，缺失“以生为本”的教育观念。在新课程改革背景下，部分学校开始强调该理念的实施，但因为应试教育的固化，在实际管理中并未落实到课堂上，而这种守旧的模式，还在持续影响着学校管理工作。

2. 德育教育收获甚微

德育工作作为学校教育中的重中之重，是教书育人价值的显现，是培养学生价值观、人生观、世界观的重要途径。大多数学校虽强调德育工作在学生范围内的开展，但收获甚微，这是因为德育工作采用传统形式的模式进行，为学生灌输大量“大道理”，导致已经听的不厌其烦，加上实践活动落后，便出现了出力不讨好的情况。

3. 校本课程开发流于形式

校本课程作为学校教育管理工作的有力手段之一，是对课程有效补充、提升教学质量的关键。在实际工作中，因为人员意识的疏忽，加上主管部门的开发力度不够，使得校本课程存在形式性问题，未获得有效进展。此外，学校该方面的管理制度并不完善，使得教师和其他人员流于形式，其积极性低下^[1]。

4. 教师培养力度不足

学校是教育教学管理的领导力，但教师是落实教育教学的“执行者”，师资团队的综合素质代表了执行力度，但因为学校层面疏于对教师的培养，使得执行力度低下。在教师评价方面，学校依然强调“以成绩为抓手”的模式，其学业成绩占到了评价的一半以上，那么教师为了教学目标，便会结合“填鸭式”教学模式为学生授课，强调重点难点的记忆，虽完成了最后的评价，但学生因此缺失了各项能力的培养机会。在这种背景下，使得课堂教学与新课改理念大相径庭，应试教育依然保留重要地位。此外，学校的管理不够长远，没有重视教师的对外科研、培训机制、进修机会等，使得往年如一日的重复教学，师资生涯因此受限^[2]。

2. 优化初中教学管理，提高教育教学质量的措施

1. 体现以学生为本的教育理念

在初中教育教学管理中，学校要认识到育人目的，以及体现在何种方面，本文认为可体现在以下三种：智力启发、身心协调发展、学会社交、处事。鉴于此，教学活动的开展要结合新课改理念，将“以生为本”作为教学的宗旨，在强调各个学科学习、记忆、应用的同时，还要教会学生明辨是非，怎样与人和谐相处、如何在社会中进行社交等等，以及培养他们吃苦耐劳的精神，为今后学习和生活打下基础。举例来说，“校园之星”的申报认定活动，其中有礼仪之星、学科之星、才艺之星、阅读之星等多项明星选项，活动特点为：自主申报，由班级考核、校评委会审核，结合学生的日常表现给予“校园之星”的称号，旨在促进学生多元化发展，尊重差异性和独特性。

2. 重视对学生的德育教育

客观讲，二十一世纪需要的人才应“德才兼备”，学校在强调学生各学科成绩的同时，也要兼具德育教育。在实际教育教学管理中，学校要根据实际情况开展德育教育，正确安排各学科教师的课堂渗透，为学生的综合素质提升做好准备。举例来说，校方举办朗读会、黑板报评比活动、演讲会等活动，为教师实施德育教育提供平台。同时，校园文化要积极搞起来，通过“天天成长课”模式，帮助学生健康成长，可以是思想沟通，也可以是行为习惯，总之是积极向上的内容，让学生得到更多心灵启迪。

3. 加大校本课程开发力度

在新形势教育背景下，校本课程应尽快构建起来。搞好校本课程的开发，充分发挥学校、教务处、教师、学生的集体智慧，从学生到教师，从教师到学校，至下而上，通过调查、研究、摸索、对比、综合等，最终完成适合本校校本课程的资料储备，经过提炼形成校本课程，同时研发出校本教材。如科技类小发明、当地民歌、英语常用交际口语、舞钢市历史名人故事、阳光大课间板块等。我校在阳光大课间活动校本课程开发时，加入新的体育艺术元素，例如：校园集体舞、跳绳、环形跑、呼号等，可有效激发学生的兴趣，提升参与度，同时，传统体育得到了丰富，改善了以往单一的模式，学生借此强身健体，脱离亚健康状态。再者，为德育教育提供了平台，能够培养学生的集体精神、体育精神、合作精神等，同时强调了“以生为本”教育教学理念。

^[3]。

4. 重视教师队伍培养

在教育教学管理中，学校应强调教师的个人素质，因为代表着管理水平、教学质量等内容。众所周知，教育事业的教学管理是一项大工程，既复杂又系统化，教师是学校政策的执行者，也是学生的引导者，必须具备高素质，才能担任此项工作的落实，在接下来学校要投入精力打造师资力量。具体整理了以下几点：（1）在评价机制中，摒弃“以成绩为抓手”的教学模式，不能用成绩定论教师的教学实力，应结合多个方面作出评价，体会实时性、全面性、科学性等机制，并落实新课改对学生的要求，利用新型教学模式引导学生积极学习，培养主动性、思维能力等。（2）对于教师的培养，要结合“走出去，请进来”模式为主导，学校投入资金，为教师提供对外进修的机会，旨在培养更多主干教师，为青年教师提供学习机会；适当实施分层培养，将一些骨干教师转化为特色教师，为优质课堂打下基础，并多多参加与课程的研究专会，旨在累积自身教育经验^[4]。

结束语：在上文论述中，说明了学校在优化教育教学管理方面要放长远目光，应始终坚持“以生为本”的理念，真正为了学生的综合发展做贡献。再者，教师作为学校管理的执行者，学校要积极开展各种培训、进修、交流活动，在不断实践中增强业务能力，为此促进学生各项能力提升。

参考文献：

[1]唐龙生.提高农村初中化学教学质量的对策探讨[J].数理化学习（教育理论）,2019:43-44.

[2]陈芝武.创新教育理念环境下初中数学教学质量的提高再探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2018:99.

[3]谷力. 冲突与和谐：课堂教学改革实践论[D].南京师范大学,2002.

[4]高琳. 海口市民办初中存在的问题、原因与对策研究[D].海南师范大学,2019.

作者简介：姓名：张玲 出生年月：1967年7月29日 性别：女 籍贯：重庆市 最高学历：本科 职称：中小学高级 教学方向：教育教学管理 邮编:462599 单位:河南省舞钢市实验初级中学 地址:河南省舞钢市寺坡石漫摊大道 电话:17530810690