河南省舞钢市实验初级中学 462599
摘要:随着素质教育的不断深入,学校管理人员应顺势而为,为学生开创多元、丰富的受教环境,结合现代化的办学理论和教学宗旨,对教学管理进行优化。可以想象,初中学生是国家未来的接班人和建设者,不能仅以成绩为抓手,作为教学管理工作的重点,还需要加入多元化元素,为学生健康、综合成长提供依据。
关键词:初中;教学管理;多元化、教育教学质量
引言:客观讲,学校教学管理质量与教育教学管理质量密切相关,它能够体现育人生命线、强调办学水平和宗旨。在接下来工作中,学校要不断持续的优化教学管理措施,结合培养、行政管理、科研等手段,进而实现教学质量的升级创新。
初中教学管理现状分析
教学管理观念守旧
学校在初中教育教学管理中,强调“以成绩为抓手”,用成绩决定学生好坏,并约束日常学习生活的制度,在根本上忽略了学生的主体地位,缺失“以生为本”的教育观念。在新课程改革背景下,部分学校开始强调该理念的实施,但因为应试教育的固化,在实际管理中并未落实到课堂上,而这种守旧的模式,还在持续影响着学校管理工作。
德育教育收获甚微
德育工作作为学校教育中的重中之重,是教书育人价值的显现,是培养学生价值观、人生观、世界观的重要途径。大多数学校虽强调德育工作在学生范围内的开展,但收获甚微,这是因为德育工作采用传统形式的模式进行,为学生灌输大量“大道理”,导致已经听的不厌其烦,加上实践活动落后,便出现了出力不讨好的情况。
校本课程开发流于形式
校本课程作为学校教育管理工作的有力手段之一,是对课程有效补充、提升教学质量的关键。在实际工作中,因为人员意识的疏忽,加上主管部门的开发力度不够,使得校本课程存在形式性问题,未获得有效进展。此外,学校该方面的管理制度并不完善,使得教师和其他人员流于形式,其积极性低下[1]。
教师培养力度不足
学校是教育教学管理的领导力,但教师是落实教育教学的“执行者”,师资团队的综合素质代表了执行力度,但因为学校层面疏于对教师的培养,使得执行力度低下。在教师评价方面,学校依然强调“以成绩为抓手”的模式,其学业成绩占到了评价的一半以上,那么教师为了教学目标,便会结合“填鸭式”教学模式为学生授课,强调重点难点的记忆,虽完成了最后的评价,但学生因此缺失了各项能力的培养机会。在这种背景下,使得课堂教学与新课改理念大相径庭,应试教育依然保留重要地位。此外,学校的管理不够长远,没有重视教师的对外科研、培训机制、进修机会等,使得往年如一日的重复教学,师资生涯因此受限[2]。
优化初中教学管理,提高教育教学质量的措施
体现以学生为本的教育理念
在初中教育教学管理中,学校要认识到育人目的,以及体现在何种方面,本文认为可体现在以下三种:智力启发、身心协调发展、学会社交、处事。鉴于此,教学活动的开展要结合新课改理念,将“以生为本”作为教学的宗旨,在强调各个学科学习、记忆、应用的同时,还要教会学生明辨是非,怎样与人和谐相处、如何在社会中进行社交等等,以及培养他们吃苦耐劳的精神,为今后学习和生活打下基础。举例来说,“校园之星”的申报认定活动,其中有礼仪之星、学科之星、才艺之星、阅读之星等多项明星选项,活动特点为:自主申报,由班级考核、校评委会审核,结合学生的日常表现给予“校园之星”的称号,旨在促进学生多元化发展,尊重差异性和独特性。
重视对学生的德育教育
客观讲,二十一世纪需要的人才应“德才兼备”,学校在强调学生各学科成绩的同时,也要兼具德育教育。在实际教育教学管理中,学校要根据实际情况开展德育教育,正确安排各学科教师的课堂渗透,为学生的综合素质提升做好准备。举例来说,校方举办朗读会、黑板报评比活动、演讲会等活动,为教师实施德育教育提供平台。同时,校园文化要积极搞起来,通过“天天成长课”模式,帮助学生健康成长,可以是思想沟通,也可以是行为习惯,总之是积极向上的内容,让学生得到更多心灵启迪。
加大校本课程开发力度
在新形势教育背景下,校本课程应尽快构建起来。搞好校本课程的开发,充分发挥学校、教务处、教师、学生的集体智慧,从学生到教师,从教师到学校,至下而上,通过调查、研究、摸索、对比、综合等,最终完成适合本校校本课程的资料储备,经过提炼形成校本课程,同时研发出校本教材。如科技类小发明、当地民歌、英语常用交际口语、舞钢市历史名人故事、阳光大课间板块等。我校在阳光大课间活动校本课程开发时,加入新的体育艺术元素,例如:校园集体舞、跳绳、环形跑、呼号等,可有效激发学生的兴趣,提升参与度,同时,传统体育得到了丰富,改善了以往单一的模式,学生借此强身健体,脱离亚健康状态。再者,为德育教育提供了平台,能够培养学生的集体精神、体育精神、合作精神等,同时强调了“以生为本”教育教学理念。
[3]。
重视教师队伍培养
在教育教学管理中,学校应强调教师的个人素质,因为代表着管理水平、教学质量等内容。众所周知,教育事业的教学管理是一项大工程,既复杂又系统化,教师是学校政策的执行者,也是学生的引导者,必须具备高素质,才能担任此项工作的落实,在接下来学校要投入精力打造师资力量。具体整理了以下几点:(1)在评价机制中,摒弃“以成绩为抓手”的教学模式,不能用成绩定论教师的教学实力,应结合多个方面作出评价,体会实时性、全面性、科学性等机制,并落实新课改对学生的要求,利用新型教学模式引导学生积极学习,培养主动性、思维能力等。(2)对于教师的培养,要结合“走出去,请进来”模式为主导,学校投入资金,为教师提供对外进修的机会,旨在培养更多主干教师,为青年教师提供学习机会;适当实施分层培养,将一些骨干教师转化为特色教师,为优质课堂打下基础,并多多参加与课程的研究专会,旨在累积自身教育经验[4]。
结束语:在上文论述中,说明了学校在优化教育教学管理方面要放长远目光,应始终坚持“以生为本”的理念,真正为了学生的综合发展做贡献。再者,教师作为学校管理的执行者,学校要积极开展各种培训、进修、交流活动,在不断实践中增强业务能力,为此促进学生各项能力提升。
参考文献:
[1]唐龙生.提高农村初中化学教学质量的对策探讨[J].数理化学习(教育理论),2019:43-44.
[2]陈芝武.创新教育理念环境下初中数学教学质量的提高再探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2018:99.
[3]谷力. 冲突与和谐:课堂教学改革实践论[D].南京师范大学,2002.
[4]高琳. 海口市民办初中存在的问题、原因与对策研究[D].海南师范大学,2019.
作者简介:姓名:张玲 出生年月:1967年7月29日 性别:女 籍贯:重庆市 最高学历:本科 职称:中小学高级 教学方向:教育教学管理 邮编:462599 单位:河南省舞钢市实验初级中学 地址:河南省舞钢市寺坡石漫摊大道 电话:17530810690