浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用

浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用

齐红霞

湖南省安乡县第一中 415600

摘要：新课程改革以来，高中各科教学工作都有了明显的改善和提升，学科教育不再是单一围绕高考考试展开，以学生能力培养和学科核心素质培养为目标的教学培养成为了当前学科教育的重要内容。对于高中数学教学而言，过去的数学学科只是注重方法与技巧方面的教学，并没有对学生数学知识应用及探索意识进行有效培养，学生难以将所需知识应用于生活实践。基于此，本文通过分析在高中数学教学中应用探究式教学的重要意义，并结合新课程改革要求提出相应的应用策略，为高中数学教学质量提升提供参考和借鉴。

关键词：高中数学；探究式；意义；应用

前言

高中阶段的数学教育目的在于培养学生数学应用能力和自主学习能力，让学生能够充分发挥自身知识储备和数学核心素养去解决实际生活中的数学问题。然而，在现阶段的高中数学课堂教学中更多的是针对高考考试大纲要求展开应试教育，这种教学模式下学生数学能力水平难以有大的突破和提升，并且数学应试技巧也难以应用到生活实践。教师应转变传统的教学观念，在数学课堂教学中需要贯彻落实探究式教学，通过与学生一同展开对数学知识及问题的探索学习，数学教学有益效果才能得到充分发挥。

一、探究式教学对高中数学教学工作开展的重要意义

1.1有利于课堂教学高效开展

在传统的数学课堂教学中主要是以教师为核心，学生需要紧跟教师思路节奏，做好课堂笔记才能完成对数学知识内容的学习，这种教学方式下学生将处于被动学习状态，无法深入展开对数学知识的深入探究，并且学习过程中存在的疑惑不解也无法及时得到解决。探究式教学的提出将能有效改善数学课堂教学现状，在教师与学生共同展开对同一数学问题、知识点进行探索学习过程中学生数学思维、数学能力将会得到全面表达，数学问题探索过程就是学生领悟技巧与方法的过程。同时，在探究式数学课堂教学中学生将作为课堂的主导力量，以学生学习需求为导向而展开的数学教学工作将更有利于数学课堂教学高效化开展。

1.2有利于数学技巧和方法的传授

与小学和初中数学不同，高中数学在内容难度和知识框架上有了明显提升，在小学和初中阶段数学成绩优异的学生在学习高中数学时普遍会存在学习吃力的情况。学生数学成绩下降，数学学习困难问题一方面是由于高中阶段学业压力较大学生进行自主学习的时间较少，不能及时对所需知识进行总结与归纳，从而在面对综合性强的数学问题时学生将难以有效应对。另一方面则是由于学生学习观念和方法并未及时转变，仍是采取记忆数学知识点、例题模版的方式进行数学学习，这种学习方式下只能学习到浅层的数学知识，而面对拓展性强、能力要求高的数学问题时学生将无法应对。在探究式教学的应用落实下将能对学生数学学习习惯和学习方法进行教学培养，在数学问题探究过程中教师更多的是将解题思路与数学问题关键点告知给学生，并以此为线索让学生自主进行探索思考。通过不断的探索、实践、总结学生的数学思维意识将逐步成熟，在面对数学问题时不再是一味照搬“解题模版”，而是通过对数学问题中的数量关系、涉及到的数学知识等进行思考分析，更加精准高效地找到数学问题的突破口。

二、探究式教学在高中数学教学中的应用策略

2.1转变落后教学观念，重视学生探索意识培养

探究式教学在高中数学教学中的应用实践要求教师应转变落后的教学观念，将数学课堂交由给学生，让学生自主展开对数学理论知识和数学问题的探索学习。在探究式教学中教师的教学作用将大大降低，教师应以参与者的身份与学生一同进行数学知识探究学习，及时给予学生引导和解决学生学习过程中的疑难问题，从而实现更加高效的探究式学习。例如，在“直线的倾斜角与斜率”课时探究学习时，教师应首先带领学生对必修一中函数与方程中一次函数相关知识内容进行回顾，让学生能够回想起一次函数的单调性、图像特点、平移旋转等知识要点。进一步的，再从一次函数图像出发让学生一次函数倾斜角变化范围展开探究，通过学生自主探索学生将能发现一次函数自变量和因变量间存在着一定的数量关系，这一数量关系将直接反映到函数图像倾斜程度上。在学生自主探索学习过程中，教师则需要给予学生一定的引导将数学理论知识正确无误地传授给学生，确保学生能够透彻理解到一次函数斜率的函数特性和几何意义。

2.2积极开展合作学习，提高学生自主学习效率

在高中数学探究式教学应用中会因为学生自觉性差、数学基础差等问题而导致学生学习参与性弱的情况，这一教学问题的出现将会导致班级学生数学成绩差距逐渐拉大。因此，在探究式教学方法实施开展过程中还应配合合作学习模式，通过让学生以小组合作的方式来展开对数学问题的探究学习，在小组合作中不仅能够使学生数学能力、想法得到充分展现，同时在小组合作讨论中学生还能从他人的思考分析方式中总结出适合于自身的学习技巧，以促进班级学生数学水平的整体提升。

2.3创设教学情境，引导学生深入学习

为了促进探究式教学在高中数学课堂教学中高效应用，教师还应根据教学内容特点来创设对应的教学场景，当学生身处于教学场景之中时能够对数学问题展开多角度的观察，以便于学生更好理解掌握数学知识。同时，在教学情境的创设下还将引导学生展开对数学问题的深入学习，避免学生在单一重复的数学问题探究学习下对数学学习失去兴趣。例如，在“等比数列前n项和”课时学习中教师可以就课本“探索与发现”栏目中“购房中的数学”为背景来创设数学教学情境，结合实际生活中的数学问题将能引发学生探索学习兴趣，学生通过对银行贷款中复利问题、还款年限问题进行探究将更容易理解等比数列求和公式特点，并且通过实际探索的方式学生还能进一步掌握到数学知识的应用技巧。

总结

综上所述，探究式教学对高中数学教学质量提升具有重要意义，高中阶段数学课堂教学中存在的学生参与性低、教学方法单一、实践性不足等问题通过对探究式教学方法的合理应用将能得到进一步改善。教育工作者还应从实践教学出发，通过不断的总结与教学完善探究式教学才能得到广泛推广。

参考文献

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[2] 何文涛. 浅谈探究式教学在高中数学教学中的有效应用[J]. 学周刊A版, 2020(5).

[3] 吕善波. 浅谈探究式教学模式在高中数学教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2016(25).