浅谈如何提升农村小学生的听力水平

浅谈如何提升农村小学生的听力水平

李利平

陕西省韩城市桑树坪镇桑树坪学校

随着新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求。作为一名小学英语教师，应当努力培养学生对英语这门语言的兴趣，通过听说读写等技能的综合训练，使学生具备一定的英语技能和英语会话的能力，为今后进一步的学习奠定良好的基础。听力训练对学生的英语学习是很重要的，如何采取切实可行的措施以提高农村小学生的听力，成为摆在笔者面前的新课题，笔者由此采取了以下六点措施，取得了良好的效果。

一、把住语音关,突破语音障碍

其实语音和听力是相辅相成的，每逢让学生读课文他们就错误百出，读音错误导致听到的音与大脑中的已有的语音编码对不上号，听不懂音频素材，因此要掌握听力的基本技能，首先就要突破语音关。教师教给学生音标，学会划分音节，根据音标音节读正确的单词。语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。其次要注意朗读技巧的培养和训练，在课堂上有意识地向学生传授不完全爆破,意群,连读,音的同化和失音,句子的重音和语调，同时介绍一些英音和美音的差别，最后正确引导学生强化记忆单词。单词的熟练程度越高，听力材料转化为感性知识的速度越快。

二、听前阅读题干,预估题意

如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目（包括题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，思想介入到要听的内容中去，如图画中出现不同的人物,动物，数字，时间或动作，同学们要比较各个图画的异同，从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息，必要时也可以先对时间数字等内容做一下标记，以便在听录音的时候能够提高答题效率。

3. 听时集中精力

听看想记听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。因此在听时，要用自己认识的，最简便的，最迅速的办法记录下来要点以促进有效记忆，如:“september”可以简单记成“Sep.”“Sixteen”可以记成“16”,“dumplings”可以记成“饺子”。在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合，听与思考及记忆相结合。

3. 听后分析推理,修正答案

听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前听中的预测判断加以推理分析和修正，迅速整理所记下的东西，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时修正错误的答案。

3. 听说训练相结合，做到时时练

语言学家认为，说和听是密切相关，相辅相成的，听是说的基础，说是听的提高。在日常工作中，我从以下三个方面进行了训练:（1）开展每日“duty report”活动。每节课让值日生用英语进行演讲，然后就演讲内容提出问题进行回答。随着学生口头表达能力的提高，他们能够用英语讲故事，讲笑话，谈身边的人和事了。这种练习锻炼了学生的听说能力，调动了学生的积极性和创造力。（2）.利用课本中的短文，训练学生听的理解能力，把课文材料变成听力材料，提出问题，让学生带着问题去听,听后回答问题。

六、分层次进行听力训练，逐步提高

听力材料应按层次分类，听力材料中出现的语法和单词应是学生熟悉的，训练顺序应从易到难，从简单到复杂，逐步提高。训练层次一般为句子-句组-课文。在听力训练中设计了一些有趣的材 料，取得了良好的成果。

总之，听力的提高是一个循序渐进日积月累的过程。在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，掌握良好的听力技巧，只有这样听力才能得到真正的提高。