核心素养下的小学语文课外阅读

核心素养下的小学语文课外阅读

赵乐梅

会宁县草滩镇断岘小学

摘要：素质教育的提出，促使我国教育逐渐展开了教学理念和方法的创新和改革，就此核心素养教育理念顺势而生。小学语文是整个教育体系的重要课程，其阅读教学则是该课程中的关键部分，为了夯实学生的语文基础，提升综合素养，开展课外阅读则显现出较大的重要性。鉴于此，本文就核心素养下的小学语文课外阅读展开了探究，并提出了相关建议和对策，以期作为借鉴。

关键词：核心素养；小学语文；课文阅读

引言

核心素养教育理念，是伴随新时期教育发展而涌现出来的理念，可以说其是满足时代发展需求的一种新型手段，更加侧重促进学生的综合能力发展。在核心素养教育指导下，则更需要围绕学生的需求和特点，来展开有指向性的教学活动，才能帮助学生拓宽视野，丰富思想、学识，达成核心素养的培育目标。故而，教师应当结合学生的实际情况和内在需求来开展课外阅读教学，优化及调整教学结构和方法，致力于促进学生全面性发展。

一、构建良好阅读环境

语文本身就和生活实际有着紧密的关联，教师可以有意识引导或培养学生，可以透过对生活地观察和感受，来增强对相关问题的思考和探索。在此基础上，想要强化课文阅读教学效果，即教师要积极联系小学生的生活状况，采取更加贴合其需求或与其生活有关的教学内容，以此来调动他们的阅读兴趣，提升学习积极性。通过该方式，引导学生能够依托生活感受而展开文章的阅读，使其沉浸在文章的情境中，从而构建良好的阅读环境，同时亦能通过阅读而增强对生活现象或事物的理解，促进学生的发展。

首先，教师应当引导学生选取适合的课外读物，即要符合他们的年龄特点，并且要具有一定的教育意义，以此为基点选取优质的读物，诸如《安徒生童话故事》《叶圣陶童话》等；其次，要根据阅读内容中的事物或场景，创设良好的阅读氛围，亦可通过课堂教学内容，来拓展有效的课外阅读，帮助他们探索生活当中相对应的情景，继而促使学生可以透过具体情景而加强他们的感知力及对相关事物的理解力。在此基础上，学生便能深刻理解文章中对景物描写的美在何处，阐述的故事其中蕴藏着怎样的道理，从而促进其阅读能力及理解能力的发展，同时亦能从中掌握一定的描写手法。可见，通过生活实际的阅读方式，能够带来更加真切的阅读环境和氛围，有助于加深学生的理解及对相关知识的掌握，继而提升自我。

二、定期开展阅读活动

基于核心素养之下的语文阅读教学，更加侧重培养学生的关键能力及品质，故而教师应当重视课外阅读环节。即要定期组织课外阅读活动，以此不仅是对阅读习惯的养成，同时也能进一步激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力，从而充分锻炼他们的各项能力，而促进其综合素养的发展。

譬如，教师可以组织开展“读书月”的活动，以此带动学生的阅读兴致，使其在该活动中，能够根据自己的喜好来选择读物，同时要引导学生将自己认为描写好的、优美的或是有意义的句子摘抄下来。通过该方式，让学生不断积累阅读量及语文知识，且在月底要对学生的阅读效果进行评价，开展评比活动，以此给予学生分享阅读心得、技巧的机会，能够为其创造展现自己的机会，继而进一步提高他们的阅读积极性。另外，教师可以在班级中建设一个“阅读角”，并让学生将自己喜欢的读物放置于此以作分享，这样不仅能够丰富大家的阅读资源，且能调动他们对课外阅读的重视度和参与性，继而形成良好的阅读习惯。

三、交流阅读后感想

学生在阅读完一个文章或读物时，定然会产生一定的感受和感想，为此教师应当紧抓这个机会，让学生及时将读后感记录下来。在此环节，教师可对其读后感不设定字数要求，完全跟随学生的看法和想法而展开书写，即引导他们将自己的感悟或是从中学到的东西养成记录的习惯。可以说，交流阅读感想是提高阅读效果的重要举措，尤其是小学生本身的阅历、认知能力都还偏于浅略，而老师的思想相成熟，考虑问题的角度更加多面化，对其而言能够带来更多的帮助和指导。

譬如，在学生阅读《西游记》的该篇内容后，教师要引导学生去充分揣摩每个角色的性格特点、外面特征以及每节故事后的含义，并融合自己的看法书写读后感。而后，在课堂上展开对此文章读后感的交流和讨论，与此同时，教师则要发挥自己的引导作用，帮助他们把握文章的主旨及其内涵和思想。通过该方式，让学生大胆发表自己的言论，并引导学生：“你认为他们是怎么样的人？”诸如，认为孙悟空是一个敢作敢当、桀骜不驯、好胜心强的人，以此让学生深入分析和把握西游记四位徒弟及师傅性格的主要特点。

总结

语文课外阅读是拓展学生视野、提高语文核心素养的有效举措，教师需要采取适当的手段，促进学生的发展。即要围绕小学生的年龄特点和学习需求展开课文阅读教学，从而选取适宜其发展的读物或文章，同时要在班级中突出课外阅读的重要性及其地位，从而培养学生的课外阅读意识和习惯。此外，在阅读之后感想的梳理和分享亦不能少，其能够帮助学生更深入理解文本内容，继而提升语文素养水平。

参考文献

[1] 高光林. 核心素养视域下小学语文课外阅读指导策略[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(005):P.1-1.

[2] 苏小霞. 核心素养理念下的小学语文课外阅读教学指导[J]. 学苑教育, 2020(8):39-39.

【注】本文系2020年度白银市教育科学“十三五”规划课题《核心素养下的小学生课外阅读优化策略研究》（课题批号BY[2020]G045号）阶段性重要研究成果之一。