幼儿园教育中的品德教育探究

幼儿园教育中的品德教育探究

朱中芬

邻水县第十三幼儿园 四川省广安市 638503

摘要：教育体制的逐渐革新，幼儿园教育也得到不断发展，品德教育作为幼儿教学的基础，也是促使幼儿实现健康成长的重中之重，因此，在幼儿园教育过程中，需注重品德教育的开展，以促使幼儿形成良好的品德。基于此，本文主要对幼儿园教育开展品德教育的意义进行分析，并提出育儿园教育中品德教育的策略。

关键词：幼儿园；教育；品德教育；策略；探究

幼儿阶段的教育作为教育的起始，幼儿教师可通过有效的方法促进幼儿园的教育质量与效果提高，而在幼儿园教育过程中融入品德教育，通常对幼儿的学习和成长有着积极影响，并促使幼儿形成良好品格。尤其是当前的幼儿，大多数是独生子女，被父母惯养和宠爱的现象普遍存在，因此，幼儿园教师在教育中，需明确品德教育的意义，并通过多元化的教育策略，开展品德教育，以促使幼儿形成良好的品德修养以及行为习惯，实现健康成长。

一、幼儿园教育中品德教育的意义

第一，品德教育有助于幼儿形成好的生活与学习习惯。就当前的幼儿园教育而言，需高度注重品德教育，其主要是依据幼儿的习惯、行为、情感开展教育，通过品德教育，不仅能够使幼儿在生活与学习中规范自身的意识与行为，而且还对幼儿发展具有重要意义与价值，并经过潜移默化的品德教育，促使幼儿形成良好学习习惯以及生活习惯。

第二，品德教育有助于幼儿形成健康道德意识。依据品德教育分析，其主要是在思想上开展有效教育。对于幼儿而言，其年龄普遍较小且认识上存有较大局限，在潜移默化中，大部分幼儿通常会形成较为固定的思想习惯以及行为习惯^[1]。而在幼儿园教育当中开展品德教育，则能使幼儿通正确的品德教育，形成良好的道德意识，这不仅能够使幼儿形成正确的认知态度，而且还嫩促使幼儿形成宽广的胸襟，并促使幼儿实现稳定、健康的发展。

第三，品德教育有利于幼儿的健康成长与发展。幼儿园教育既承担着对幼儿实施启蒙教育的任务，也需经过幼儿园教育，使幼儿形成正确的行为意识与习惯，并实现幼儿思想态度的端正。因此，品德教育的开展，不仅能促使幼儿形成正确的思想意识与行为习惯，而且还能使幼儿在生活与学习中实现全面发展。

二、幼儿园教育中的品德教育策略

（一）基于游戏化的趣味化品德教育

幼儿园的教育中，只是对幼儿开展知识性讲解，无法达到相应的教学效果，但通过游戏开展教学，不仅能够使幼儿关注到品德教育，而且还能激发幼儿参与品德教育的积极性。因此，幼儿教师在具体教学中，可通过游戏形式开展品德教育，以促使幼儿形成相应的道德品质，而幼儿在具体游戏中，就能做到遵守规则，培养幼儿城市礼貌的优良品质^[2]。因此，教师需准确的把握游戏开展的时机，在游戏中适当的输入些品德知识，以促使学生通过有秩序的游戏活动，改正些不礼貌、不文明的行为。例如，在“蹦蹦跳跳身体好”的教学当中，幼儿教师不仅需讲述小黑与小白的故事，而且还需帮助学生积极主动的参与体育锻炼，以强化幼儿的身体素质。因此，幼儿教师在传统化教学中，可设机些玩具共享的小游戏，让幼儿彼此交换玩具，教给幼儿在接受其他同学玩具的时候，记得说出谢谢，当损坏了他人玩具的时候，要说对不起，而面对说谢谢的朋友，需回应不客气。

（二）基于教学内容改革的丰富品德教育

幼儿园教育中，教师需依据幼儿的具体状况适当的调整教学内容，幼儿教育的目的就是学生构建初步的世界观以及社会认知力，并在品德教育中对幼儿进行思想品德教育。同时，幼儿教师还需注重幼儿身心的健康成长，引导幼儿在幼儿园的生活与学习当中形成自身的道德观，并了解到道德的相关内容。幼儿教师在对教学内容进行改革时候，不能只是把教学内容局限于教材，也不能局限于幼儿生活中，幼儿教师需注重教学内容的丰富，从国家至家庭、从远至近，以促使幼儿认识到自尊自爱以及文明友善^[3]。例如，在对“小懒熊的花园”开展教学时，幼儿教师经过小懒虫懒惰生活的讲解，与幼儿的实际生活相结合，促使幼儿形成勤奋积极的生活态度，懒惰只会使其生活一团糟。教师在讲解了这篇课文后，可主动的询问幼儿，“你们认为的生活应该是什么样的？在家需要爸爸妈妈喂饭穿衣吗？”经过这种询问的方式，促使幼儿形成勤奋积极的生活态度。

（三）基于习惯培养的规范品德教育

幼儿园教育中，培养幼儿的思想道德与良好习惯培养，通常能够使品德教育的开展规范化，而且还能使幼儿形成相应的行为习惯，并促使幼儿形成良好道德观。培养幼儿的思想道德中，教师可通过教材与生活相结合的形式，促使幼儿在实际生活中形成良好道德习惯^[4]。对于部分幼儿而言，其通常会受到家庭的影响，形成不好的道德习惯，幼儿教师则需注意观察，加以纠正，以确保幼儿的身心健康。例如，在“小黄莺唱歌”的教学当中，教师不仅需讲述小黄莺不断努力、坚持不懈的成功故事，而且还能使幼儿形成坚持不懈的良好观念。同时，幼儿教师可询问些幼儿的生活例子，询问幼儿些成功与坚持的例子，以促使幼儿深刻的认识到坚持就能成功，并使幼儿在遇事的时候，持有坚持不懈的人生态度。又或者，在“诚实的孩子”的教学中，教师可提问：“为什么宋金捧着空的花盆见国王，却获得了王位继承权”，当幼儿通过学习获得诚实可以获得继承权的含义时，幼儿教师可从浅至深的促进幼儿理解到诚实的含义，并告诉学生改掉不诚实的不好习惯，在具体生活中成为一个诚实的人，做到诚信做人，从而使幼儿形成积极的人生态度与生活习惯，并实现品德教育的目标。

结束语

综上所述，幼儿园教育当中，需注重德育教育的开展，教师需注重读书育人，经过科学、合理的策略，指导幼儿的品格完善，从而使幼儿的综合能力与素质实现全面提高。因此，在幼儿园教育中需注重品德教育的渗透，以促使幼儿形成良好的思想品德。

参考文献：

[1]章海飞.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(25):72-72.

[2]陈玓.品德教育在幼儿园教学中的渗透途径探究[J].成长, 2020(2):165-165.

[3]唐皓月.浅谈品德教育在幼儿园教育中的渗透[C]//教育理论研究(第五辑). 2019.

[4]许乃文.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].新课程.综合,2019, 000(012):P.226-227.