新课程标准下高中物理提高课堂效率的几点尝试

新课程标准下高中物理提高课堂效率的几点尝试

吴晓燕

福建省南平市武夷山市第二中学 福建 南平 354300

摘要：物理始终是培养学生逻辑思维和实践能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以高中物理课堂的设计为切入点，从新课程标准的运用出发，分析提高高中物理课堂教学效率的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，由此来构建更加生动的现代化课堂。

关键词：高中物理；课堂效率；提高方法

引言：

在很长一段时间内，高中物理课堂教学都十分依赖理论的讲解和传授，并没有真正紧跟时代发展的潮流和脚步，很多教师直到现在也没有从传统的模式中脱离出来，过于强调学生的理论笔试成绩，并没有注重对学生实践能力和逻辑思维的培养。但在新课程标准的引导下，物理课堂的教学理应更加注重对情感和态度的培养，要让学生懂得辩证唯物主义思想，树立科学的态度，具备实验精神。对此，教师需要在新的历史时期把握好数字化教育的基本规律，让学生获得更加丰富的情感体验。

1. 激发学习兴趣和好感

兴趣是引导学生展开实践活动的先决要件，如果学生有了好感，那么他们探索课堂的积极性也会随之提升。首先，教师要让学生感到物理是有价值有必要性的，在学习与圆周运动有关知识的时候，教师可以先从日常生活出发，向学生提问：人造卫星绕地球运动为什么不会掉下来？水流星又是怎么回事？你们为什么在操场上不愿意站在外圈？骑自行车在转弯的时候为什么要减速而且保持内向倾斜以上这些都可以让学生联想到自己的所见所感，他们会产生一定的认知矛盾和冲突。其次，教师需要提高自身的个人魅力，只有这样才可以吸引学生集中精神和注意力，幽默通俗的教学艺术，深厚的专业知识和素养，本身就能够让学生增强信任感和归属感。在这里，教师不仅仅要具备过硬的专业素养，同时也可以在实践中穿插一些课外的趣味性内容，让学生感到更加新鲜和好奇，积极的配合课堂的各项活动。另外，教师可以用物理学家的光辉事迹来激发出学生内心的欲望，适当介绍一些古今中外物理学家的人物生平，例如富兰克林抱着被雷电攻击的风险来展开风筝实验，瓦特通过观察茶壶跳动发明了蒸汽机，阿基米德以一次洗澡为契机得出了阿基米德原理，诺贝尔在经过了百次实验以后才研制出了硝酸甘油炸药。这些都可以这些经典的事迹都可以激发出学生的科学信念，他们会意识到发明创造就在身边，只要敢于实践，敢于动手。最后，教师要利用现代化的多媒体技术，让学生可以获得直观的情感体验和视觉冲击，多媒体教学的形象性更强，能够把抽象性的知识转化为具象性的内容，例如天体运动，原子碰撞，核裂变等等。

2. 拓展教学方法

教师应当摒弃满堂灌的思路，尊重学生在课堂上的主体地位，为学生打造更加广阔的空间和平台。具体来讲，教师可以把课堂发展分为4个步骤，首先是目标导入，其次是自主学习，然后是互助释疑，最后是达标检测。也就是说，教师应当先在板书上明确本节课的课题，显示出章节的学习重点，让学生带着目标进行自主探究，并通过不同的手段检验出他们的自学效果，了解学生的学情，在这一期间教师也可以提出一些问题让学生回答，在必要的情况下也可以做题进行黑板演示。而后，教师就要让学生展开合作交流，包括师生之间的沟通，先让学生互相分享自己的学习经验和成果，并纠正实践中存在的错误，吸取有用的经验和教训。如果要展开小组讨论，教师要把握好时间和方式，要让学生深入自己尚未接触的领域，保证讲的内容是他们没有学习的。在开展达标检测的时候，教师要引导学生用所学知识完成当堂作业，要注重培养他们的独立意识与精神，设计精心的习题^[1]。

3. 展开实验教学

物理是以实验为核心基础的自然学科教学，不能只是停留在理论解释这一浅显的层面上，而是要让学生通过自主操作积累更多的教训，只有让学生亲自参与其中，他们的印象才会变得更加深刻，才可以纠正脑海中的思维误区更正，日常生活中形成的错误观点加深对物理原理的印象。在这里，教师可以先为学生提示实验的相关要点，让学生逐步积累自信心。当他们初次接触探究性实验的时候，通常都会感到束手无策，教师可以给予他们正确的引导和辅助。例如在探究胡克定律的时候，教师可以提示基本的器材，包括弹簧，铁架台，米尺等等，并指导学生对器材进行组装，接着测量弹簧的原长度，测量出挂出勾码时的弹簧长度，求得伸长量，然后再总结出得到的数据，建立F-X坐标系，找出数据之间的关系。除此之外，教师要让学生在探索实验的时候懂得基本的科学方法，不能只是让学生大致了解实验的原理和步骤，而且还要让学生懂得基本的科学思维，这样可以让学生养成辩证精神，锻炼他们的思辨能力。例如，平行四边形定则的实验就体现了等效代替这一方法，而伽利略对接斜面体现的是实验和推理结合的方法，探究加速度与力和质量的关系代表的是控制变量法。用水压模拟电压表，用水流模拟电流拿的就是类比法，以上这些都可以让学生灵活的应对不同物理现象带来的挑战，他们能够实现举一反三和知识的迁移运用

^[2]。

4. 推动品德和行为习惯的塑造

学生探究物理的目的不仅仅在于获得基本的知识，同样也是为了塑造自己的人格，教师必须要发挥出物理的德育作业。先用自身良好的师德引导学生，用文明的习惯去感染学生的思维，由此来塑造平等且和谐的师生关系，让学生能够获得更多的榜样力量。与此同时，教师在自己研究物理问题的时候，也要秉持准确且严密的逻辑，要让学生感受到自己传递出来的科学精神，例如，可以通过人造卫星的发射，物质结构的测量，超导现象的研究这些基本的情况介绍，让学生能够紧跟物理发展的前沿动态，引导学生树立严谨且认真的科学态度，养成细心的良好习惯。而且，在展开演示教育的时候，教师也要保证自己操作是规范的，通过辐射和带动作用，让学生可以加深对实验的印象和理解。

5. 结束语

综上所述，持续性推动高中物理课堂教学的改革是合理且必要的举动，这是顺应新课程标准落实的有效措施，也是磨练学生思维和品质的应有之策。本文通过兴趣的激发和引导，教学方法的延伸和拓展，实验的探究，品行的引导这几个角度，论述了提高高中物理课堂教学效率的方法，充分结合了高中物理的基本知识点，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1] 李升阳. 新课改背景下提高初中道德与法治课堂教学效率的几点尝试[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 000(023):P.119-119.

[2] 钟德华. 新课程标准下高中物理教学中学生创新能力的培养[J]. 赤子, 2020, 000(005):248.