打破传统教学观念创新音乐教学模式——构建小学音乐有效课堂之我见

打破传统教学观念创新音乐教学模式——构建小学音乐有效课堂之我见

李美多

河北省唐山市丰南区黄各庄镇宣庄中心小学 063300

摘要：良好的课堂互动教学，能够使学生体会到学习的乐趣和感受知识的魅力，且随着素质教育的全面发展，对教师提出了更高的要求。本文立足于小学音乐课堂实践，分别从“创设教学情景，活跃课堂氛围”“注重教学延伸，增加学生体验”“利用现代科技，丰富教学方式”这三个方面入手，针对如何在课堂中打破传统教学观念进行了初步地探索和分析。

关键词：传统教学；高效课堂；小学；音乐

正文：随着素质教育的全面发展，社会对小学音乐教学给予了非常重要的关注，目的是为了使小学生全面发展。同时对教师开展教学水平提出了更高的要求，而在这过程中，也出现了一些较为严重的课堂教学问题：教师本应是课堂教学中的引路人，而部分教师在教学过程中一直扮演主角，使学生长期处于被动接受知识的状态，且教师与学生的互动少，课堂氛围不够活跃，学生没有学习音乐的兴趣；且部分学校设置的音乐课时较少，教师仅仅教授课本内容，没有对相关内容进行拓展，除了培养学生的音乐素养，还要在这过程中锻炼学生其它方面的能力；部分教师在教学过程中没有注意到多媒体的应用，不懂得利用多媒体来播放音乐、图片，无法提高学生在课堂中的兴趣。以上现象都是传统教学过程中出现的一些问题，为了提高课堂教学效率，教师应亟待转变传统教学观念和方法，将新的教学理念应用到课堂中。

一、创设教学情景，活跃课堂氛围

据了解，学生的学习的兴趣往往受到教师教学环境的影响，如教师在教学环境中创设一个轻松活跃的氛围，学生的学习兴趣将会大大提高；相反，若教师创设了一个沉闷、不与学生互动的环境，那学生的学习兴趣大大降低。因此，教师可以利用情景教学法，使学生寓教于乐，场景再现，与学生进行一个互动游戏。

例如，当讲授《长江之歌》的教学内容时，教师通常可以为学生创设一个教学场景来介绍新课。教师可以播放一段关于母亲河和黄河的场景视频，提出问题，让学生说出视频给了你什么样的直观感觉，你可以想象什么样的生活场景？“学生回答说：“感受到黄河母亲的伟大，是她哺育了我们中华儿女上下五千年。”教师可以对学生的回答进行肯定及表扬。我们还有一条河流叫长江，现在让我们学习另一条历史悠久的河流，《长江之歌》。感受它给我们带来的视觉效果。这首音乐第一次听的情绪和速度是什么，给你什么样的感觉？学生回答：“赞扬了长江的宏伟、壮丽，歌词雄厚，歌声震撼。”教师可以总结，整首歌的情绪更加强烈和震撼人心，给人一种壮丽和震撼的感觉。最后，老师可以让学生听颂歌《黄河颂》与《长江颂》的比较与欣赏。这是一首具有豫剧风格的创作歌曲，可以让学生欣赏民间音乐和管弦乐合奏的音乐。在教学内容完成后，教师可以扩展和延伸本课程的内容，以达到更好的教学效果，可以使同学们更加深切地感受到木兰为父亲参军的决心和在灾难战场上杀敌的英雄姿态。

二、注重教学延伸，增加学生体验

教师在开展音乐课堂时，除了教授课本音乐理论和音乐歌曲，还可以对有关内容进行拓展延伸。教师教授的不应只是课本知识，还应该是多方面的能力。教师可以在教授新歌后，和学生开展一个与歌曲有关的游戏，还可以对游戏变出自己喜欢的故事，使学生表达自我，这样既使学生学习了音乐，还锻炼了学生综合能力。

如教师在教学《花木兰》这一内容时，教师应该告诉学生，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲，可以使学生欣赏民乐与管弦乐合奏的乐曲。教师在进行完教学内容后，为了使学生更深刻地感受到木兰替父从军的决心和灾战场应用杀敌的飒爽英姿，教师可以对本节课的内容进行拓展延伸。可以引导学生进行内容扮演，一位学生扮演花木兰，另一位学生扮演父亲，其他学生扮演在战场中打仗的士兵，还有部分学生可以扮演家中的父老乡亲，要表现出木兰在打仗胜利后回家乡的热烈欢迎气氛。教师通过使学生扮演花木兰这一故事中的角色，使花木兰中的场景再现，加深学生对本节内容的印象。

三、利用现代科技，丰富教学方式

随着科学技术的发展和教学设备的改进，多媒体融入课堂教学已成为一种普遍的教学方式。研究发现，如果教师使用这种视听方式来吸引学生的注意力，可以制作图片和文本，更好地吸引新生的注意力，激发学生的兴趣。教师也可以在音乐课上使用自己的肢体语言，使学生更好地理解。

如在教学《手拉手，地球村》时，教师在讲授这一内容时，可以先利用多媒体播放第二十九届北京奥运会的比赛主题曲《我和你》，中国歌手刘欢和英国歌手布莱曼共同在这届奥运会的比赛开幕式上唱响这首歌，这首歌表达了中国人民热烈欢迎全世界来中国参加比赛的真挚感情。教师这时可以询问学生，那为什么歌曲中唱到：“我和你心连心，同住地球村。”地球村指的是什么，学生回答：“就是我们所居住的地球。”教师这是可以利用多媒体播放从整个地球的图片，从太空中俯瞰整个地球，使学生认识到地球是一个整体，世界各国之间是相互联系的。学生在初步认识到地球是一个整体后，教师可以引入本节课的学习内容，那么今天我们就来一起学习歌曲，《手拉手，地球村》。教师利用了多媒体等技术，播放了歌曲《我和你》来引出《手拉手，地球村》这一教学内容。丰富了课堂教学方式，避免教师单刀直入的引出本节课的学习内容。

教师在游戏教学的实践过程中通过充分使用网络多媒体教学设备和积极探索使用互动教学法的两种方式,对目前传统的教学方法方式进行大胆创新。这样不仅可以能够充分提高学生音乐教学的主动积极性,实现我们构建小学现代音乐高效实验课堂的教学目的;还能在一定程度上充分激发小学生的学习音乐兴趣,让更多学生真正感受并得到音乐学习的无限乐趣,从而能够使更多学生积极地主动参与投入到学校教师组织开展的音乐教学活动当中。对于小学生而言,教师的教学引导和教学方式的差异,直接地会影响每个学生的基础知识系统接收丰富程度和每个学生的上课专心细致程度。使每个学生提供不同意见,一起对此进行综合分析与共同探讨,从而最终得出一套适合每个学生的有效教学策略，真正能够做到一个理论来源于实践。

参考文献：

[1]黄敏捷. 小学音乐课堂有效教学策略[J]. 清风, 2020, (18):42.

[2]朱尧鸿. 探索小学音乐课堂教学新路径[J]. 戏剧之家, 2021, (23):174-175.

[3]董欢. 提高小学音乐课堂教学有效性之我见[J]. 考试周刊, 2018, ( ):167.