初中道德与法治生活化教学策略研究

初中道德与法治生活化教学策略研究

马宝红

浙江省磐安县安文初级中学 322300

摘 要：道德与法治是初中教育的重要组成部分，同时也是义务教育阶段的关键性成果，旨在有效强化学生的道德意识、责任意识和法律意识，培养出充足的符合当前社会发展需求的综合人才。现阶段虽然已经采取新课标，但初中阶段的道德与法治却仍然面临着部分问题，因此有必要对其进行深入探讨和分析。生活化教学作为新课程标准下衍生的新型教育方法，将其应用在道德与法治中可以有效地解决传统问题的影响，促进学生的深入发展，所以本文将会重点分析探讨初中道德与法治的生活化教学策略，以求能够为相关单位提供借鉴作用。

关键词：道德与法治；生活化理念；教学策略

生活化教学指的是教师充分解析学生现阶段的学习状况、认知能力以及思想特征等，通过《道德与法治》的相关内容开展教学活动，引导学生将所学习的知识内容应用在自己的实践生活中，实现学以致用的基本目标，此种教学方法便是生活化教学。教师应该充分贴合新课程标准需要，以此为指导推进各项教学活动的建设和发展，将生活当中的鲜活案例和教材当中的基础知识整合起来，以此来为学生提供深远的发展帮助，增强教学效果，推进学生实践应用能力的成长和发展。

1. 丰富充实课堂，引导学生分析

教师在为学生讲解道德与法治的相关知识的时候，可以在教学内容上着手，作出巧妙且合理的设计，利用生活中的各种常见案例，引出教材当中的知识内容，通过彼此交流和讨论的方式，引发学生的深远思考，以生活当中的常见案例，为学生打造开放活跃的教学氛围，激发学生群体的学习积极性，学生在理解知识的前提下，自然能够有效地学习道德与法治的相关知识，同时有效地强化自己的德行素养，这是具有极为重要的理论意义和实践作用的。

例如，教师在为学生讲解《网上交友新时空》的过程中，教师可以为学生准备相应的视频资料，展示生活当中的各种实际案例，案例分别包括两种类型：其一是学生通过对网络工具的应用遇到自己的校友，虽然并不在相同的班级，但是平常放学后经常会共同在网上讨论交流关于各种学科知识的问题，共同学习成长，在通过网络交流以前，两名学生并不认识对方，而在有网络后，二者成为了学习上的好朋友；其二是学生通过长时间的网上冲浪，理解并且认识了网络的复杂之处，偶然在网上遇见某位经过伪装的社会人，在经过对方的反复游说后误入传销组织，身陷囹圄。通过两个案例的共同引导，学生能够充分认识到网络的两面性，如果学生无法有效地分辨，很容易受到网络假象的迷惑，所以需要形成良好的辨别意识，科学合理地应用网络资源，以此来维护自己的权益。

2. 改变教学方法，活化教学模式

初中道德与法治教师需要结合教学内容，选择符合实际需要的教育案例，教师在课堂教学中发挥着指导性的作用，只有科学合理的案例才能够帮助完成教学目标，对于案例的选择不能被限制在教材内容中，同时还需要重点关注课外收集的内容，同时对其进行相应的修改和润色处理，在部分情况下，教师甚至可以直接将其编写为教案，只要能够有效地完成教学目标，任何案例都可以成为教师手中的工具，教师需要注意应用课本当中的各种优秀案例。

例如，教师在为学生讲解《师生交往》的过程中，教师可以为学生准备如下案例：“在某节课中，教师在用心地讲解各种知识内容，但是某位学生却偷偷地和周边的同学说悄悄话，导致其他同学的听课体验受到影响，此时教师要求这名学生站起来听课，但是这名学生却并没有那么做，师生间的气氛可以说是剑拔弩张。”此时教师就可以要求学生出推测案例当中的教师将会如何继续做，案例当中的学生的内心情况是什么样的。最后，教师则可以和学生群体进行深层次的交流互动，教师要从学生的视角着眼思考分析问题，从而切实有效地改进师生间的关系。

3. 理论连接实际，解读社会热点

在开展道德与法治理论课程学习活动的过程中，教师需要引导学生多关注各种时事报道和热点新闻，针对时事热点问题，教师可以在课堂教学中进行更为深层次且全面化的分析，引领学生的思想，从多元化角度着眼完成对问题的思考和分析；或者也可以在课堂教学中，结合学生群体的实际学习能力以及思考能力等状况做好分层次护理，针对现阶段的各种时事热点，在团队内部进行讨论交流，或者是要求不同组别承担不同的辩题，引领学生发散自己的思维，促进学生的深入成长，这样自然可以促使学生在思考社会热点的同时，客观分析各种生活实践中出现的问题。

例如，现阶段电视媒体经常会开展寻亲类节目，因为孩子在幼年的时候被人贩拐卖，导致丢失孩子的家庭苦苦寻找多年，现阶段亲生父母已经老去，被拐卖的孩子到底是要去赡养亲生父母还是去赡养养父母？如果被拐卖的孩子并不愿意承认自己的亲生父母，那么还是否需要承担赡养的义务？此类热点话题在现实生活当中是相当普遍的，学生通过对实际问题的分析，可以有效地形成对继承法的认识和理解，在观看有关报道的时候也就自然知道应该从哪个角度着手分析，更为客观理智地看透事件本质，这对于学生的实践应用能力的成长的帮助显然是不可忽视的。

结束语：

总而言之，初中道德与法治是培养学生法律意识和德行素养的关键，是学生成长发展进程中的重要内容，对道德与法治课程的开展不仅可以帮助学生更好地学习各种法律条文，而且还能够促进学生良好的法律认识的形成，使得学生明确如何利用法律武器来保障自己的切身权益。

参考文献：

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[2]吴仲林.新课改下初中道德与法治教学策略思考[J].读写算,2020(33):6+8.

[3]步卫星.核心素养背景下初中道德与法治教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(22):101-102.