浅谈如何在初中物理教学中应用思维导图

浅谈如何在初中物理教学中应用思维导图

何天龙

乌鲁木齐市第十九中学

摘要：初中物理教学在不断创新的过程中，应当让学生养成自主学习意识，思维导图在实际应用中，合理构建应用环境，不断将科学化的创新思维运用于思维导图的教学过程中，让学生突破学习的疑问和难点，形成重要的发散思维和自主学习能力。思本文主要分析如何在初中物理教学中应用思维导图。

关键词：初中物理；初中教学；思维导图

引言

初中物理教学应当以培养学生良好的思维能力和积极的学习状态为重要的教学开端，并能够在课堂教学中，有效利用思维导图，逐渐借助思维导图让课堂变得更加丰富和新颖，并能够与学生共同探索物理现象的共性特征和本质区别，在不断进行头脑思维构建的过程中，形成重要的逻辑思维和发散思维。

一、在初中物理教学中应用思维导图的优势

1. 学生需要思维导图

传统的教学模式只是让学生记住固定的学习方法以及题型的类型，在不断充实做题效果的过程中，没有考虑学生的真正需要，在完善和创新物理学科的过程中，应当让学生依据学习目标有效构建思维导图，并在潜意识中形成发散思维。学生在课堂预习和课中思考中，思维导图都能够作为重要的思考工具，形成全新的物理学思维方向，并能够在不断输出直观化图形的过程中，重组思维，在解决实际问题的过程中，激发学生的学习兴趣，让学生的思维更加具有发展性。思维导图能够让学生越过学习障碍，形成合理的知识结构，最大限度地提高学生的自主学习效果，也在不断创新思考的过程中，还原出更加清晰的网状思维。思维导图更符合学生的心理需要和学习需要。

2. 解决问题需要思维导图

教师在运用思维导图的过程中，应当依据思维主题和物理教学知识点有效构建思维导图，在解决实际难题的过程中，为学生展现最直观的教学方式，学生在混乱的思维逻辑中能够逐渐理清思维的重要过程。学生在遇到知识难题时，也可以通过思维导图实际解决自主学习出现的问题，并在提高知识理解力的过程中，进行思维的再创作。教师在实施策略性教学知识点宏观连接的过程中，也能够让学生进行逐层次的理解，形成重要的物理学知识体系，使解决问题变得更加快速，解决问题难点时也更加有信心，进而提高课堂教学的效率。

二、在初中物理教学中合理应用思维导图的策略

（一）创建情景模式，带入知识重点内容

在开始新的课程教学之前，教师应该了解学生对于之前所学习的物理知识内容的掌握情况，以进行承上启下，让它们成为新课程教学的知识引入点。要不断丰富知识结构框架，运用思维导图把旧知识点与新知识点进行有效的联合，把知识内容更直观地展现到学生面前，从而带入新的重点知识内容。物理教师通过运用这种教学方法，能够帮助学生们更深刻、全面地了解整体的知识内容，强化知识记忆，巩固知识基础。当然，初中物理教师还应该根据学生们的学习能力来创建一些与教学知识内容有关的教学情景，以此满足学生们对新知识的需求。教师要带入新的知识重点并提出相关的问题来提升学生们的思维逻辑能力。在物理课堂教学过程中，初中教师通过创建教学情景，逐渐带入一些知识内容并提出问题，能够有效地激发学生们的物理学习兴趣与热情，培养他们的学习主观能动性，为学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围，让他们能够迅速地融入课堂学习中。

（二）利用思维导图提升学生的解题能力

解题能力一直是初中生最难培养出来的能力，因为解题能力的培养不但要求学生对学科知识有良好的理解和记忆，还需要学生有丰富的解题经验，能对题目进行解析，找到其中解题的关键点，这需要大量做题才能培养出来，然而在实际教育过程中，制约学生解题能力发展的不是题量，而是解题思路，很多学生拿到题目，根本无从下手，即使大脑里有相关的概念，也还是找不到突破口，解不出题，何谈题量。针对学生没有解题思路，做不出题的情况，教师可以指导学生自己绘制思维导图，利用思维导图来寻找解题思路，通过建立核心——这是什么类型的题目；划分一级思维点——题目要我求什么；延伸出二级思维点——我有什么可用条件；三级思维点——我要用什么公式。当学生以这样的方式绘制出一张思维导图并多次运用之后，之后的解题他就会自然而然地将这个思路用出来，提升解题速度。

3. 课后巧用思维导图

在课后复习时巧用思维导图，能够全面整合、梳理知识，串讲知识点，引导学生理清繁杂的知识脉络，建立完整的知识体系，立体呈现知识框架。学生还可以借助思维导图绘制清晰、完整的物理知识图像，有机连接物理的知识容量、思考维度和认知维度，了解知识之间的内在联系，增强学生学习的积极性和主动性，集中注意力学习，有效避免知识断层和缺漏现象的发生，让学生轻松、愉悦地接受知识，迅速把握关键点和重、难点，记录并补充新知识的发现，变枯燥乏味的复习为有趣味的学习，提高学生的复习效率。

结束语

综上所述，在初中物理课堂教学过程中，教师合理有效地运用思维导图，不仅能够培养学生们的思维逻辑能力，帮助他们建立整体的物理知识结构体系，还能够激发他们的物理学习兴趣与热情，让他们积极参与其中，从而使初中物理的课堂教学质量与效率得到进一步提高。

参考文献：

1. 姜洁.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021（02）：33+35.

[2]程嘉慈.初中物理教学中应用思维导图的分析探讨[J].试题与研究，2020（36）：197.