初中物理低成本演示实验的实施

初中物理低成本演示实验的实施

林晓达

广东省湛江市第八中学 524000

摘要：初中阶段的物理教学工作具有一定的难度，教师除了要保证学生物理理论知识的学习效果之外，还需要保证学生在物理实验方面的能力和收获，这给初中物理教学带来了一定的挑战。因此，初中物理教师务必要认识到物理实验的重要性，通过演示实验来强化学生的知识理解，帮助学生更好地学习和接受新知识。具体来说，就是要对低成本物理力学演示实验的意义进行分析，并通过自制演示实验、自制物理实验教具、搭建实验器具等方式完成实验教学。

关键词：初中物理；低成本演示实验；实施策略

引言

初中阶段的物理教学中，教师承担着传授理论知识、开展实验演示等责任，很多实验知识无法通过口述传达，只有让学生在课堂上亲自动手，才能保证学生的学习效果，他们的物理实验能力才会得到提升，在以后的学习中才会投入更多的兴趣和精力。但是受条件所限，学校在某些实验器材上可能会有所欠缺，这显然不利于学生的学习和发展，因此教师可以通过低成本演示实验，帮助学生打开物理实验的大门，引导学生更好地学习物理知识。

1低成本物理力学演示实验的意义

物理是一门极具实验性的学科，物理实验可以说是物理学科的基础和起点，因此做好物理实验教学至关重要。现阶段，我国初中学校物理实验仪器都是从器材厂家统一购进的，因此配备也比较有限，甚至在一些偏远地区还存在器材缺失的现象，学生们只能根据教材描述或视频观看的方式了解物理实验，这显然不利于他们的学习。而所谓的低成本物理力学演示实验指的就是借助生活中比较常见的物品制作教具和辅助设备，并借助这些教具进行物理实验、展示物理知识的原理等，帮助学生更好地学习和理解物理学知识。低成本物理演示实验具有取材容易、制作方法简单的优势，实验效果非常明显，能够让学生对一些无法理解的物理知识产生具象化理解，以便于学生更好地学习物理这门学科。根据实际的教学工作经验来看，低成本物理演示实验能够提升师生之间的交流频率，并让学生的实践能力得到提升，更重要的是其能够改变过去学生被动学习的问题，让学生成为物理实验学习的参与者，这无疑标志着初中物理教学模式的一次跨越与发展。

2初中物理低成本演示实验的实施

2.1立足初中物理教学自制演示实验

在初中物理教学工作中，教师务必要认识到培养学生实践能力的重要性，并通过常见的教学资源制作教具，秉持着低成本的原则开展物理演示实验，在提升物理实验教学参与度的同时，保证学生都能在实验演示过程中有所收获，另外实验器材的低成本优势还在于，能够让学生反复多次进行实验，这样一来他们对物理现象的理解将会更加透彻，实践动手能力也会得到稳步提升，对于学生以后的学习至关重要。教师在进行低成本物理演示实验的过程中，必须要秉持着科学的教学理念，让物理实验和实际环境相结合，不能一味追求高标准的实验仪器，而是要自制教具帮助学生进行简单的物理实验，让学生在感受实验乐趣的情况下有所收获。举个例子来说，在带领学生们学习《凸透镜和凹透镜》这节课内容的时候，很多学生完全无法记忆两种透镜成像的特点，学习效果并不好，在这种情况下很多教师想要带领学生进行实验，但又无法达到教材中要求的“黑暗环境”，因此最终的教学实验只能纸上谈兵。实际上，这一实验并不需要完全在黑暗中进行，利用生活中常见的放大镜和老花镜等，就能够代替凸透镜和凹透镜，教师可让学生利用老花镜和放大镜来进行成像实验，观察焦距变化下不同透镜成像位置、成像正反的变化，这样一来学生很快就能记住本节课的关键内容。

2.2结合实际生活自制物理实验教具

初中物理教材中的教学内容都是经过反复调整和分析才确定下来的，一般都具有基础性和重点性，特别是实验教学内容更是如此，对学生以后的物理学习至关重要。然而在实际教学工作中可以发现，由于实验器材短缺等原因，物理教师不得不放弃部分实验转而借助ppt和视频等开展教学，最终的教学效果可想而知。在这种情况下，教师有必要发挥创新能力，结合实际生活自制物理实验教具，为学生创造实验学习的机会，使低成本物理演示实验成为可能。特别需要提到的是，在自制物理实验教具的过程中，教师必须要遵循两大原则，即科学性原则和生活化原则，也就是说要利用生活中随处可见的材料开展科学合理的演示实验，为学生提供有效的支持。举个例子来说，在带领学生们学习《流体压强与流速的关系》这节课内容的时候，学生们虽然可以通过死记硬背记住课本上的知识，然而却无法理解甚至会产生怀疑，这对于学生的学习和成长都十分不利。在这种情况下，教师就可以选择一些生活中常见的材料，帮助学生们进行一次实验。比如说，教师可以准备一个小风扇、几张硬纸板、一卷双面胶，将硬纸板折叠成横向的“D”字形，模拟教材上提到的机翼形状，并利用双面胶进行固定，而后利用手持小风扇提升“机翼”两侧的空气流速，让学生们观察硬纸板的运动情况。这样一来，既能够保证学生们对知识的理解，又能够解决教材内容无法在生活中再现的问题，学生们对这样的实验兴趣高涨，课堂参与度也得到了有效地提升，最终的教学效果必然更贴合教学目标。

2.3发挥自主创新意识搭建实验器具

加强实验教学工作、完全符合新时代背景下初中物理教学的目标要求，可以说是教师必须要关注的重要课题。然而与此同时也必须要看到，很多地区的教育设施实际上并不完善，教学条件和学生的学习需求有着巨大的矛盾，教师必须要尽自己所能找到方法来解决这一矛盾，不能让实验教学变成口头教学，这正是低成本物理演示实验的意义所在。具体来说，除了要立足初中物理教学自制演示实验、结合实际生活自制物理实验教具之外，教师还需要发挥自主创新意识搭建实验器具，给学生带来最佳的学习体验。就以《摩擦力》这节课内容为例，其中有一部分内容是“摩擦力的利用和防止”，在这部分教学中，很多教师只是照本宣科，直接按照教材上的内容给学生讲解，甚至直接让学生抄写下来进行记忆，这一来不符合物理这门学科的教学要求，二来不利于学生学习效果的提升。具体来说，教师可以搭建实验器具、以最低成本帮助学生理解摩擦力的影响因素，在课前准备几个圆的小木棒、塑料板、玻璃板、木板、小木块等材料，在课堂上利用塑料板、小木块、玻璃板及木板这几种材料来验证“增大物体接触面粗糙程度”来增大有益摩擦这一课题，请一个学生到讲台上来感受小木块在塑料板、玻璃板和木板上拉动时所需要的力量，从而让学生能够充分理解物体接触面不同的情况下其摩擦力就不同这一问题，还可以利用小木棒、小木块等验证“滑动摩擦力和滚动摩擦力”之间的差异等等。这样一来学生们对这一课题将会有更加深刻的理解，最终的教学效果也会成倍提升。

结语

初中物理实验教学始终是物理教学中最重要的一部分内容，实验教学的质量决定了学生物理学习的水平、决定了学生的综合素养是否能得到有效培养，因此初中物理教师必须要充分认识到低成本物理演示实验的重要性，并通过生活中随处可见的材料等制作实验器具、给学生进行演示实验。这样一来，就能在基础条件不佳的情况下，给学生创造更好的学习体验，帮助学生理解物理知识、并为学生日后的成长打下坚实的基础。

参考文献

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[2] 牛雅琼.低成本实验在初中物理教学中的递进式运用[J]. 中学物理. 2019(10)

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[4] 石家文,李洪祥.初中物理力学低成本演示实验的研究与开发[J]. 黑龙江科学. 2017(07)

本论文为湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《初中低成本物理实验的教学研究》（2020ZJYB036）的研究成果

作者简介：

林晓达，(1972年--)，男，汉,广东省湛江市人,本科，中学物理高级,研究方向:中学物理教育