中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索

中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索

高健美

重庆市丰都县职业教育中心 408200

摘要：中职作为职业学校，其课程体系的专业性非常强，教育要求教师要将理论教学与实践教学相融合，摆脱传统理实脱节的教育模式。理实一体化教学是以教学目标为导向，教学任务为主线，充分发挥教师和学生的主观能动性，让教、学、做同步进行的新型教学模式。教师需要在中职物理教学中丰富教学内容，构建全新的素质教育课堂，重点培养学生的动手实践能力，将理实融合深入落实到物理教学过程中，充分调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生的快乐学习和全面提升。

关键词：中职；物理教学；理实一体化；教学模式

引言：

初中义务教学课程内容也是中职教学课程体系的重要组成部分，为的是夯实学生的文化学科基础。中职学生的文化基础薄弱一直是重点教学问题，而且受传统应试教育理念影响，在中职物理教学中，教师和学生对培养学生实践能力和综合素质都并不重视，这使得中职物理教学的教学效率和质量难以得到质的提升。随着素质教育的深度推广和落实，理实一体化教学模式也逐渐出现在中职物理课堂，这是一个好的开始，但是在全新教学模式的实践探索中，还需要不断发现问题、分析问题、解决问题，才能从根本上实现中职物理教学改革。

1理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用优势

1.1实现理论与实践的高效融合

传统应试教育中，中职物理教学中的理论课程与实验实践课程是分开教学的，而且理论教学与实验教学方式过于固定化，都是围绕考试中知识点而展开，学生学习知识的零散性明显，对知识的系统联系把握缺失，这对于学生深度理解和应用知识来说是不利的。而理实一体化教学模式提倡的是融合教学，是通过理论教学为实践提供基础，通过实践实现理论知识的内化和连接，这对于提升学生理解能力、知识迁移能力与实践应用能力有积极作用。

1.2实现抽象知识的形象转化

中职学生的文化基础知识薄弱，个体差异突出，物理知识的专业性、抽象性和逻辑性较强，对于部分中职学生来说是学习中的难点，而且传统中职物理教学中，教师所使用的教学方式过于死板和固定，学生的学习兴趣、积极性和信心都得不到培养和提升。理实一体化教学对于学生来说是一种新的课堂学习体验，可以将抽象的理论知识具象化，可以将固定的实验操作生活化、趣味化，能够让学生在学习中感受成功的自豪感，满足学生的学习需要，进而提升学生学习的兴趣与自信。

1.3具备丰富的实践教学手段

实践教学的组织对于提升中职物理教学效率和质量有重要作用，理实一体化教学模式突破传统理实分裂式教学，要求教师在教学过程中利用一切有利条件和元素增强实践教学效果和水平。创设优质的课堂学习环境，在讲授、演示、练习各个环节利用多媒体、信息技术平台、丰富的实验器材等丰富实践教学手段，给学生全面物理学习体验，有目的的培养和发展学生的实践动手和应用能力。^[1]

2理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用问题

2.1教师不能准确把握理论与实践的融合平衡点

理实一体化的教学理念是理论与实践的有机结合，这一教学模式的使用要点在于教师可以掌握理论与实践之间的平衡点，但是在现阶段的中职物理教学中，会出现极端化的教学方式，部分教师受传统应试教育影响较深侧重于理论教学，还有部分教师想要突出实践教学反而忽视了理论教学。这两种常见的失衡现象都使得理实一体化教学模式的教育品质和价值大打折扣。

2.2教师对理实一体化教学的把握和控制力不足

理实一体化教学是以项目任务为主线来开展教学活动，符合学生的学习需要和认知规律，保存了传统教育中的部分教学观点，同时也有针对性的做出了创新，其中使用最多的教学方法就是讲授法、演示法、练习法，这三种方法通常是按顺序进行的，而课程的时间是有限的，教师需要精准、灵活的对课堂45分钟进行配置和把握。但是现阶段的中职物理理实一体化教学中，教师对课堂组织规划和控制把握能力都体现出薄弱势态，这与教师的职业技能有直接关系，需要学校和教师通过系统的培训和自我提升改加以改善。^[2]

2.3学校缺乏完善的教学辅助设备和器材

很多中职院校的教学管理制度体系不够完善，在管理过程中侧重于支持专业课程，使得很多中职院校中不配置专门的物理实验室，有实验室的院校大多缺乏实验器械和设备。而且院校对于物理实验室中所用的材料和器械疏于管理，时常会出现材料供应不足，器械损坏、丢失等现象。这对于理实一体化教学而言产生了很大的消极影响，同时也会影响学生学习的体验感和参与积极性。

3理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用策略

3.1科学优化教学方案设计

教案的设计是教师开展教学活动的流程参照标准，开展理实一体化教学，需要教师改变传统教案设计模式，对其进行科学优化。首先，明确教学三重目标，以目标为导向提升教学准确性。其次，理实一体化教学方案要迎合学生的认知基础和规律，提升教案的层次性，增加生活案例和经典案例。最后，认真分析中职学生的性格特征和思维模式，有目的性的调动学生学习、实验和互动交流的兴趣与积极性。

3.2构建理实一体化教学体系

理实一体化教学是经过理论与实践测试考验的教学模式，其应用于中职物理教学有较高的可行性，那么学校和教师就应针对理实一体化构建完整、健全的教学体系。首先，既然是突破传统理论与实践的分裂式教学，那么教师就应该针对理论与实践内容进行整合，结合学生学情对教学内容进行分析、整理和链接，提升教学内容的系统性和实践性。^[3]其次，创新教学方式，在理实一体化教学中融入情境教学、游戏教学、合作教学、多媒体教学、微课教学等多种教学方式，增加理实一体化教学的多元性与灵活性。最后，以素质教育理念为指导思想，以学生学科核心素养和综合素质为大方向，将理实一体化教学中的教学内容、技能、情感、价值观以及各个环节的具体表现纳入教学评价标准体系中，提升理实一体化教学的规范性和约束性。

3.3重视教师的教学指导作用

教师要在理实一体化教学中对自身的角色设定与转化有准确的认知，教师在教学方案设计环节是主导者，在课堂教学过程中是引导者和参与者，在教学评估环节是评价者。教师的指导作用主要体现在教学过程中的实践环节和评价环节，实践练习环节是教师与学生互动频率最高的环节，但是很多教师为了尊重学生的主体地位，忽视了对学生知识理解误区、实践操作规范的指导，事实上，教师需要在这个环节融入到学生中，细心观察，热情互动，通过恰到好处的引导和干预来提升学生对知识的掌握能力和实践操作能力。而在评价环节则需要教师发表自己的意见，对学生自评、互评内容进行总结，客观、精准的指出学生在知识理解与实践操作中的不足，并对学生表现优异和进步之处积极给予肯定和表扬。这样恰到好处的指导所发挥的教育作用是非常大的，对于提升理实一体化教学效率和质量有积极意义。

结语

总而言之，中职物理教学中应用理实一体化教学模式符合现代素质教育要求，也符合学生学习和发展需求，学校和教师应大力推进理实一体化教学模式的构建与落实进程。针对院校物理教学现状，调整教学策略，提升教师职业技能，优化教学方案设计，创新教学体系，为学生营造优质的学习环境和条件，强化学生的学习体验，进而提升中职物理教学质量。

参考文献：

[1]王沫.探索理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用[J].文渊(小学版),2019,(03):414.

[2]曾尚裕.理实一体化教学模式在中职物理教学中的运用探究[J].信息周刊,2018(26):208.

[3]范俊岭.理实一体化教学在中职物理教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):237.