多元化教学，提高课堂质量——初中道德与法治课程中法治思想的融合

多元化教学 ， 提高课堂质量—— 初中道德与法治课程中法治思想的融合

杜婉

陕西科技大学咸阳强华学校 712000

摘要：基于初中道德与法治课程中法治思想的融合与发展策略初探，对法治思想在初中道德与法治课程中应用意义进行阐述。对初中道德与法治课程与法治思想之间关系，进行探究。在此基础上，对初中道德与法治课程中法治思想发展策略，围绕四点进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。

　　关键词：初中;政治课程;法治思想;基础能力

　　初中阶段是学生学习发展的重要阶段，也是学生思维能力与学习能力形成重要时期。在这一阶段，道德与法治课程中应用法治思想对学生进行教学，可以使学生形成良好的法治意识，对学生守法观念培养具有积极作用。2016年4月29日，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》指出：自2016年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”，旨在帮助学生认识了解法律，成为一名知法、尊法、守法、用法的合格公民。本文就初中道德与法治课程中法治思想的融合与发展策略，进行分析。

一、 法治思想在初中政治课程中应用意义

在初中道德与法治课程教学中，应用法治思想对学生进行教学，可以培养学生法治思维，对学生身心健康发展具有促进作用。初中阶段，学生的身心发展仍处于不成熟阶段，学生还没有形成正确的人生观与世界观，容易出现法律误区，没有法治意识，当面对不法侵害或者违法行为，不懂得如何面对，对于自己的行为举止，也没有意识到有无违法行为。所以法治教学活动开展，不仅帮助学生形成良好学习态度，提高学生辨别是非的能力，而且是学生有了法治意识。

　　在初中政治教学中，对学生进行法治思想教育，学生可以了解到什么行为是合法的，哪些行为是违法的，对于违法的行为如何承担责任，对学生法治意识培养具有促进作用。开展法治教学的主要目的，就是提高学生法律意识，使学生学习会法律保护自己，规范自身的行为。在初中道德与法治教学中，教师应该重视法治思想的应用，以此提高学生的法律观念，培养学生法治意识，在学习生活，未来工作中约束自己的行为，成为一个合格守法的公民，为国民素质提升奠定基础。

二、 初中道德与法治课程与法治思想之间关系

　　在初中道德与法治课程中，我们发现课本内容设置了很多法律板块，如七年级下册第四单元《走进法治天地》中第九课《法律在我们身边》、第十课《法律伴我们成长》，八年级上册的第二单元第五课《做守法的公民》、八年级下册第二单元《理解权利和义务》中第三课、第四课涉及到公民权利与义务问题，而且初中道德与法治教材中，其他课程内容中也有涉及法律，如信息技术应用、团结友爱、热爱国家等内容。对于道德与法治课程来讲，这些法治思想是以基础的方式呈现的。法治思想的教学目的，就是培养学生法治意识，使学生遵法守法，这与道德与法治课程的教学目的课程标准是一致的。初中道德与法治教学的主要目的，就是培养学生的道德意识和法治意识，使学生在学习中形成良好的世界观、人生观、价值观，使学生在未来生活学会用不同角度思考问题，培养学生德智体美劳全面发展，形成高尚的道德风尚，并坚守法律底线。在教学中，为了将法治思想落实在教学中，需要以道德与法治课程为载体，传递知识，使学生提高自身法治素养，约束自身行为，形成良好的道德品质。

三、 初中政治课程中法治思想发展策略

　　在初中政治教学中，将法治思想应用在教学中，激发学生学习兴趣，提高学生学习质量，同时可以培养学生法治思维，使学生形成良好的道德与法治素养。

　　（一） 重视课堂基础知识教学，加强学生基础知识储备

在初中道德与法治教学中，教师应该重视法治基础知识教学，引导学生掌握基本的法律知识，以此帮助学生了解法律，懂得法律规定了什么，我们能做什么，我们有哪些权利，有哪些义务。如果违法了法律，将如何承担法律责任。如果我们的权利被侵犯了，我们该如何利用法律来维护自己的合法权利，使自己成为一名尊法、知法、守法、用法的合格的公民。

兴趣是最好的老师，书本知识是学生学习的重点，也是推动教学活动开展的重要因素。所以在教学活动开展的过程中，教师可以寻找身边关于法律知识的最新事实案例，利用网络媒体等传播媒介，以此丰富学生知识面，拓展学生视野。引导学生在课堂学习中主动积极的了解与法律相关的内容，针对身边的违法案例，做出评析，并引以为戒，不断的规范自身的行为。

　　（二） 案例教学法，强化学生对社会的了解

　　在初中政治课程教学中，教师可以利用案例进行教学，引导学生分析案例，并从中了解法律的作用，提高学生法律意识。法治思想与道德与法治教学融合的过程，应用案例教学法，可以强化学生对教学内容的理解，对学生法律意识培养具有促进作用。

　　例如，学习《隐私受保护》这一课时，进行案例分析：八年级学生小丽近来与人交往频繁，妈妈：为了及时了解女儿的情况，她多次偷偷地查阅小丽的手机短信。教师提问：小丽妈妈的这种行为是正确的吗？并指出相关法律，《宪法》第37条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”，《民法通则》第16条第1款规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人”，然后引导学生学习思考，通过这种方式，培养学生学习能力，为学生后续学习奠定基础。

　　（三） 多元化教学模式，提高学生课堂学习质量

　　在初中道德与法治课程教学中，教师应该采用多元化教学模式对学生进行教学。在现代教学背景下，传统教学方法已经无法满足学生学习需求，不利于学生学习能力培养。在实际教学中，教师应采用多种不同教学方法进行教学，以此满足学生学习需求，促进教学质量提升。在课堂教学中，教师可以根据学生实际学习情况，选择适合的教学方法，如合作学习、情景教学、探究式教学等等，引导学生进行学习，培养学生法治思想，促进学生全面发展。利用实践活动，培养学生分析能力。法治思想在初中道德与法治课程教学中应用，教师可以为学生提供一些实践的机会，案例分析，举办小法院，利用身边的实施案例，引导学生在实践中分析问题，以此提升自身实践能力。利用这种方式，使学生学会利用法律思考问题，实现法治思想教学的意义。

四、 结束语

　　总而言之，在初中道德与法治课程中应用法治思想进行教学，可以满足学生学习需求，与现代教学要求相符。在实际教学中，教师应该重视法治思想的应用，采用多种不同教学方式，对学生进行教学，以此激发学生学习欲望，提高学生法治思想，促进学生全面发展。

参考文献：

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　　[2]潘建兴.浅谈初中政治《道德与法治》教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（21）：42-43.

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