信息技术与高中数学课程整合的实践研究

信息技术与高中数学课程整合的实践研究

郭路栋

浙江省宁波市余姚市梦麟中学 315400

摘要：随着我国教育水平的不断提升，现阶段我国的教育科学技术也得到了空前突破，教师在针对不同学科开展具体教学活动的时候能够借鉴的可利用资源越来越多。在我国教育改革工作的实践探索当中，信息技术的推广应用对于学科教学质量的提升产生非常积极的促进性作用。因此，本文立足于现阶段高中数学教学活动，分析在高中数学课程教学工作当中如何进行信息技术手段的深度融合，全面促进学生数学核心素质的培养。

关键词：高中；数学教学；信息技术

针对高中生开展数学教学活动的时候，一方面要强调数学教学效率的提高，另一方面还要强调数学教育质量的增强。这意味着数学教师借鉴信息技术手段开展教学活动的时候不能仅追求教学形式的表面创新，更要追求课堂教学质量的深层次提高。接下来的文章立足于这一核心思想，首先分析高中数学课程教学中存在的现实问题，然后基于这些现实问题展开信息技术的融合策略分析。

一、高中数学教学工作中存在的主要问题分析

首先从高中阶段数学教学的主要特性来看，由于学生进入复习备考的关键时期，所以大部分情况下学生都处在高强度的知识复习与吸收当中。越是在这样的情况之下，教师对于学生的约束性就会越强，很多教师为了促进学生数学能力的快速提高会尽可能的压缩学生的一切业余时间，一味采用理论知识快速讲解的方法来进行数学知识的导入。这样的方法不仅使学生的整个学习过程枯燥乏味，而且直接制约学生数学学习兴趣的培养，并不利于学生学习能力的快速提升。第二，从数学教师对于信息技术的应用方面来看，大部分数学教师针对高中生开展数学教学工作并借鉴信息技术手段的时候，为了简化课前准备工作总是依赖互联网上现有的课件资源，一些教师甚至会直接借助互联网上的课件资源来进行教学活动，这也使得教师本身的教学工作与学生实际学习情况脱离。如果教师在具体教学工作当中长期采用这样的方法，不仅难以提高自身的信息技术运用能力、难以促进个人教学方法与形式的创新，同时还不利于高中数学教学的现代化改革工作。由此可见，在现当代高中数学教学活动中信息技术的应用有效性尚未完全发挥，要想真正实现信息技术与数学教学的有效融合，还需要更进一步的思索与探究。

二、信息技术与高中数学课程的整合策略分析

1. 注重教师信息技术应用能力的培养

要想实现信息技术与数学教学工作的有效融合，不仅要注重整形现代化教学工具的补充，同时更要注重教师信息技术应用能力的培养，因为这直接关系到数学教学形式能否发生本质性的创新。通过对很多高中学校的观察不难发现，他们在引进多媒体教学设备的同时并不注重培养教师的多媒体教学设备应用能力，这也是为什么一些教师在具体教学活动中不能独立操作多媒体教学工作且顺利完成教学任务的主要原因。因此学校需要发挥主导性作用，增强对数学教师的信息技术应用能力培养。比如，根据高中阶段的数学教师可以每隔一段时间开展一次信息技术应用能力综合比赛，针对高中阶段数学教材当中的某一个单元或者专题展开命题，可以要求教师制作一段翻转视频，也可以要求教师进行独立教学课件的设计，最后用线上评价与线下评价综合的方式评选出优秀作品，将优秀作品运用于高中数学教学活动当中。以这样的方式进行有效实现数学教师信息技术应用能力的提高，又能使学生在数学学习活动中接触不同形式的知识表现方法，快速促进学生数学学习兴趣的培养。

2. 发挥学生的自主作用，优化信息技术教学手段

在现当代的教育改革理念当中，非常注重学生独立能力与自主能力的培育。同样的，信息技术与高中数学课程的有机整合也可以以学生的自主性作为推动力。现当代的高中生都生活在互联网时代，因此他们从小就具备信息技术运用的能力，所以教师在具体教学工作当中可以依靠学生的自主性来进行教学方式的创新。比如，教师为了提高学生的学习积极性而设计了小组合作这种学习方法，每一次数学备课的时候教师都可以以组为单位，让学生根据数学教师备课单元的内容进行集体分析。最终教师针对教学目标和教学重难点进行阐述，小组内部的学生根据教师所阐述的内容进行教学方法设计，可以随意在课件当中补充他们认为新奇有趣的形式。通过这种师生合作进行课件制作的方法，既能够融合年轻一代的创新思维来进行数学教学，又能够使学生在参与过程当中更加深入的理解数学知识，所以这样的方法值得数学教师进行更多的借鉴与分享。

结语：总而言之，针对高中生开展数学教学工作的时候，有效融合信息技术教学手段是现代教育改革创新的根本要求。因此学校必须发挥主导性作用促进教师信息技术运用能力的培养，教师在多媒体教学工具运用的过程当中也要尊重学生的主体地位充分，吸收学生的创新思维与方法来进行课堂教学，真正落实学生数学核心素质的培养目的。

参考文献：

[1]张宝玲 信息技术与高中数学课程整合的研究[J].数学学习与研究，2017.

[2]张汉民 信息技术与高中数学课程整合的相关因素探讨[J].中国教育技术装备，2019.

[3]杨树才 多媒体教学与高中数学课的有效整合关键探索[J].新课程，2019，16，55.