如何做好企业职工职业发展规划教育

如何做好企业职工职业发展规划教育

顾轩之

甘肃省建设投资（控股）集团有限公司 730000

国有企业推行职工职业生涯发展规划，是新形势下成功实践党管人才、从严治党、创新用人体系的重要实践。通过职工职业生涯规划，探寻企业职工个人职业成长与企业发展的契合点，融职工教育管理于生产经营之中，并以此形成独具特色的理论支撑及价值导向，提升企业职工教育管理的成效，可以实现职工个人价值和企业经济效益的双赢。本文就此进行分析研究。

一、职业生涯规划开展的前提条件及思想基础

当前，国有企业改革持续深化，面对经济转型升级，职工的思想也需要一个理性的转变过程。企业除了如何转型发展、培养使用人才之外，还要探索新的党建思想政治工作模式，以期适应经济改革形势及企业发展的思维转变。其次，当前青年职工已成为主导企业发展的关键力量，而且他们正处于职业发展的初期阶段，较为符合早期规划的介入特征。其三,根据马斯洛的需要层次理论，青年职工较为关注基本层面的需求，如工资增长及福利待遇、住房，劳保措施及工休权利，规章制度是否公正执行等等；还有较高层面的需求，如职工想通过努力进步，赢得更多的认可及发展机会，对前景的期望更为迫切等。除以上思想表现外，如今企业80、90后职工居多，且文化层次普遍较高，思想活跃，感情丰富，适应新事物能力强，新时代的特点、多元性在他们身上表现的淋漓尽致。总之，规划活动的开展要依据当今社会的主流价值观，企业的现实需求，青年职工的时代背景、心理状况及思想动态，才能做到有的放矢。

二、职业生涯规划开展过程中呈现出的思想特征及原因分析

思想是人类大脑对意识形态的集中反映，决定着人们的思想观念及价值取向，从规划活动开展情况看，虽然主流价值观思想占据了主导地位，但与企业倡导的文化理念尚有一定差距。首先，职工对自身的评估和认知普遍较为主观，对于企业发展战略关注较为模糊；其次，职工对自身利益考虑较多，对企业发展、长远利益考虑的较少；其三，职工融入集体、适应团队协同配合的意识明显不足；其四，少数职工认为企业管理制度尚有缺陷，需要持续健全完善。

经过分析论证，以上思想特征，主要基于以下原因：一是国有企业的稳定性导致职工往往对事物发展过于盲目乐观，忽视了动态过程中的不确定性和曲折性；二是企业管理者很难了解到职工的真实想法，并在制度制订管理过程中，很难达到绝对的公正客观；三是任何管理制度都有其局限性，执行过程中往往受制于各种复杂因素的影响，很难做到尽善尽美、至臻完美；四是职工未能用辩证的眼光看待问题，往往出现“新问题”与“旧办法”发生冲突时不能理性对待。综合上述，职工的思想状况有普遍的社会性，也有个体的差异性，受现有企业管理体制的影响，也受价值观的影响，解决纠正这些思想认识问题，不仅有利于人才的成长，也有利于企业文化的传承与发展。

三、职业生涯规划亟待解决的主要问题

在职业生涯规划实施过程中，最优的选择是将企业的战略意图与职工个人的发展需求融为一体，相得益彰，力求最大限度开发和鼓励职工借助规划寻求到适合自身发展的途径和目标，从而获取最大的成功。但在实际推行过程中，仍有一些矛盾无法调和：

一是规划偏重于理论和软实力的提升，未能充分结合个人实践能力进行统筹规划。即个人品质、道德和思想很难准确考量。二是静态规划与动态管理有衔接不上的情况，如：人员频繁流动、岗位变动导致规划缺乏连续性，使活动开展效果不佳，甚至是事倍功半或半途而废。三是在考取证件、提升学历环节，由于“工学”矛盾、家庭生活的影响和精力的有限，少数职工表现的力不从心或逐渐丧失了学习的主动性。四是配套保障机制亟待完善，主要表现在培训机制、考核机制、薪酬制度和晋升制度等方面，未能有效地融入现有制度范畴等；五是任何完美的规划和个人勤奋的付出，未必能够心想事成。例如，考证职工的心理因素、临场发挥和面对挫折的执着态度，这些都会影响最终的结果。

四、落实职业生涯规划与从严教育管理的认识及对策

职工职业生涯规划是企业落实从严管理教育职工的有力抓手，从国有企业的普遍性层面进行思考，需从以下方面进行实践探索。

（一）培养目标一致性。就是要把理论上的说服教育与行动上的实践教育“合二为一”。一是职工职业生涯发展规划区别于其它类型的规划，其主要是针对职工入职后结合自身专业和兴趣爱好，帮助职工尽早确定自身擅长的岗位和未来期待的职场目标，评估分析岗位需要具备的条件。例如，项目经理任职规定，除具备一定理论基础和实践经验外，须持有全国注册二级建造师以上资格证，以及满足职称等相关条件后才具备竞聘资格。基于上述要求，职工职业生涯规划是帮助职工及早确定岗位目标，按照时间节点有重点、有计划地取得任职资格，引导职工综合分析自己的优势与劣势，树立职业发展目标与职业理想。同时，让职工学会运用科学的方法与步骤，找到与之相符的晋升通道，从而提高职工的信心，更好地完善自我、服务企业。二是职工职业生涯发展规划，既是为职工量身定制的岗位晋升通道方案，又是为职工专属打造的培训教育计划。规划主要分为六大板块，即学历晋升规划、职称评定规划、资质取证规划、岗位晋升规划、技能提升规划、组织发展规划。笔者认为，一份完整的职业规划，既要有中远期岗位设定目标还要有具体实施步骤与保障措施，既要起到事半功倍的效果提升职工成功的机遇与把握，又能与企业的需要职工的发展融为一体、相得益彰，才能够使职工产生双重激励效果。

（二）培养过程契合性。就是要采取多种形式，最大限度发挥规划活动与思想政治工作的互动效应，达到双向互动的培训效果。一是充分发挥基层党组织在规划活动中的主体作用，定期开展学习活动，宣传党政方针及企业战略意图，定期检查指导规划的实施情况，为企业人才培养战略提供智力支持及理论依据。二是规划活动实施过程中，坚持“职工与组织”的双向互动，注重“一对一”的交流沟通，找准思想理论与职工需求的结合点，通过正面教育引导，过程上的量化考核，结果上的奖励兑现，舆论上的宣传引导，多方面、多层次鼓励职工不断发展。三是改变传统“灌输”教育模式，尝试将规划活动融入网络信息化，整合现有教育资源，设立思想学习和交流平台，如：建立网络论坛在线互动教育，建立微信互动交流学习，建立网络心理咨询救助及干预预防等等。总之，通过载体上的“公约数”，手段上的“公倍数”，进一步促进规划活动取得更好的效果。

（三）培养内容交叉性。不仅要注重理想信念教育，还要结合相关知识，全面综合的进行培养。一是要强化业务技能培训及行业法规的学习，开展能力教育培训，引导青年树立终身学习、全面发展的观念，鼓励职工向复合型人才迈进；二是要开展有影响力的主题教育活动，丰富学习内涵和找准党建工作与中心任务的结合点，创新活动形式，激发职工的工作热情；三是要把学历、职称、资质提升与个人发展、企业战略有效的衔接起来，坚持德才兼备的原则。

（四）培养方式创新性。一是要明确人才培养对于企业的重要意义，把“人才强企”提升到企业战略高度，抓紧抓实，力求取得重大进展；二是要搭建好的载体平台，通过建立青年人才库、持续完善职业规划，选择有针对性职工采取院校委培的方式，重点培养企业短缺、紧缺型人才；三是要创新培训手段，努力造就一支以生产技术服务型专业化施工队伍。四是要创新激励方式，鼓励职工积极报考资格证考取，对取证人员按比例报销费用和采取激励手段，对取得等级证书在使用上优先考虑等，都属于激励方式的创新。

总之，人才培养教育是一项系统工程，规划人员既要有扎实的理论功底和过硬的实践经验，还需要有对事业的执着态度和坚定信心，更要充满对自身发展的坚强毅力和信心。规划考验不仅是其本人，在很大程度上是对本单位人才培养教育工作的检验，与企业的重视程度、激励措施，投入的人力、物力有直接或间接联系。

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