基于核心素养视域下高中语文教学分析

基于核心素养视域下高中语文教学分析

张春晓

平度市职业教育中心学校 （山东 平度 266700）

摘要：在素质教育的发展下，为了使语文教育事业得到更好地发展，就需对其加以改革和创新，并遵循时代发展的特点，以学生为中心，重视培养学生的核心素养。而要培养他们的核心素养，则需要经过长期的积累和探索。作为高中语文教师，需要根据素质教育的要求，积极转变自己的教学观念，从而更好地实现培养学生语文核心素养的目标。本文针对核心素养视域下高中语文教学进行了分析，以供参考。

关键词：核心素养；高中；语文教学

前言：在素质教育的发展下，高中语文教学的目标开始从以往的传授语文基本知识转变为培养学生的核心素养上，其对语文教学成效与提升学生综合素质有着一定的影响。良好的核心素养决定着学生能否学好语文，对学生的综合发展有着促进的作用。基于此，高中语文新课标也提出了必须加强对学生核心素养培养的要求，教师在核心素养视域下对学生进行语文教学，应该对这一教学目标加以重视，并尊重学生的主体地位，促进学生综合素养的提升。

一、核心素养的基本理念阐述

核心素养指的是学生必须具有的与终身发展和社会发展相符的必备能力和品格，是体现学生的知识、技能、情感等多方面的综合。良好的核心素养成为学生获得成功的关键所在，正式发布的“中国学生发展核心素养”中指出，可以将学生的核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、学会学习等六大素养。高中阶段的学生正处于成长和发展的黄金时期，这个时期也是培养他们正确价值观的关键阶段。培养学生核心素养是目前素质教育对高中教育教学的主要目标，语文作为这一阶段学生学习的重点学科之一，在核心素养视域下高中语文教学中，教师需在思想上引起高度重视，并灵活利用该学科的教学对学生进行核心素养的培养，使学生的学习能力和学习水平得以进一步提升，以及形成良好的情感观和道德观，促进学生全面综合的发展。

二、基于核心素养视域下高中语文教学方法

（1）构建活跃的课堂氛围，培养学生良好的思维能力

作为培养学生核心素养的要素之一，良好的思维能力能够使他们的学习能力和学习水平得到进一步的提升，因此，高中语文教师在日常的教学中必须注重对学生思维能力的培养。在这个过程中，教师必须始终以学生为根本，从学生的实际需求出发，调动他们的学习主动性和积极性，提高其对语文知识学习的兴趣。另外，在教学过程中，教师需对学生的兴趣爱好、个性特点等方面进行详细的了解，为他们构建活跃的课堂氛围，利用自己的专业能力，以科学、有效的方式引导学生积极参与课堂教学活动。这样可以促使学生更加主动的学习语文知识，并自愿深入探索语文知识的奥秘，从而使他们良好的思维能力得到更好的发展。

例如，在教学《孤独的收割人》一文时，教师可以对学生进行分组，并分配给每个小组不同的问题，让他们以小组合作探讨的方式，找出问题的答案，或者通过文中的某个场景，让学生探讨出其中所要表达的思想。这样的方式不但可以使教学过程进展的更加顺利，还能将学生的探究欲望成功激发出来，既锻炼了学生的自主探究能力，也使他们的思维能力得到了培养。教师要为学生提供足够的思考和讨论的时间，并对他们进行适当的指导，促使学生顺利完成自主探究。

（2）强化学生的感知能力，提升学生的语文素养

在高中语文教学中，教师需要为学生营造轻松的学习氛围，使他们的感知能力在这良好的氛围中得以强化，这对提升他们的语文素养十分有利，并能在很大程度上提高他们的语文学习能力，从而为他们今后的成长和发展打好基础。感知能力的培养作为语文学习的一个非常有效的方法，教师在教学中可以在教授学生基本知识，培养学生学习兴趣的同时，注重学生对文章整体结构的把握等能力，以此来强化学生的整体感知。

例如，在老舍先生《茶馆》一文的教学中，教师要引导学生分析其中的主要矛盾冲突和人物形象，以此来对文章情节进行大致的了解。从文章中的主要内容来看，虽然其中描述的是茶馆历年来的变迁与各类人物活动，但实质上却是对从清末、民初到抗战胜利后这三个不同时代的社会面貌的描写，作者更是以此来揭示当时的半封建半殖民地的旧中国的动荡与黑暗。教师在教学过程中要对学生的感知能力进行引导，这样既能使学生的思维能力得到良好的培养，还能提升他们的语文思维能力。

（3）拓展和延伸教学内容，开拓学生的视野

高中语文教材作为教师教学的依据与知识传播的载体，教师在教学过程中不能脱离教材，但也不能完全依赖教材，而是围绕教学目的和目标，打破课堂教学的限制，注重拓展和延伸教学内容，从而开拓学生的视野，使他们的阅历更加丰富。同时也要带领学生深刻感悟语文蕴含的魅力，使学生对这门学科的学习产生更加浓厚的兴趣。

例如，在《兰亭集序》一文的教学中，教师在向学生讲解基本内容之后，为学生做出一定的延伸和拓展，可以借助多媒体，向他们展示《兰亭序》这个“天下第一行书”，并与学生一起了解中国书法，感受其中的美，从而使学生在巩固所学知识的同时，从拓展的内容中可以获得更多的教材中所没有的知识，并对语文知识产生浓烈的探究欲望，这样不仅可以提高学生的学习能力，还能促进语文教学水平的提升。

结束语

综上所述，在核心素养视域下高中语文教学中，教师必须从思想上对培养学生的核心素养更加重视，在课堂教学中始终以学生为中心，培养他们良好的思维能力，并通过营造愉悦的学习氛围，强化他们的感知能力。此外，教师还需注重对教材内容的延伸的拓展，以此来开拓学生的视野，这是实现培养学生核心素养目标的重要方式，有利于促进语文教学效果的提升。在具体的教学中，除了以上几点，教师还需注重对学生情感观念与道德观念等的培养，并促使他们养成良好的学习习惯，这些都有利于促进他们的综合发展。

参考文献

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