广东省 河源市源城区下城小学 517000
摘要:对于小学生而言,他们没有太多的生活经验与社会经验,很容易受外界因素的影响,在小学数学课堂中应该向学生渗透德育教育。但是,目前大多数小学数学教学过程中都没有有效地渗透德育教育,大多数时候老师还是以知识教学为主,德育教育往往只是流于形式。因此,小学数学教师应该创新自身的教学理念,将自身引领者的作用充分发挥出来,促进学生成绩的提高。鉴于此,本文对小学数学教学中德育教育的渗透策略进行了探索。
关键词:小学数学;德育教育;渗透策略
一、小学数学教学过程中加强德育教学发展的重要作用
1、加强培养学生的综合素质
在新课程改革发展的背景下,学校增加德育教学课程,注重培养学生的学习能力和综合素质,加强完善教师在教学过程中的辅助能力,能够正确引导学生树立正确的价值观,促使学生的道德素质得到良好的发展。
2、重视新课程改革的发展规则
根据现代社会教育发展情况的调查发现,德育教学是小学数学教学的重要组成部分,因此教师在教授学生数学知识和能力的同时,加强对学生德育素养的培养,能够促进小学数学科目的教学得到显著的提升,实现教育行业的稳定发展。
3、加强提升学生的理解能力和探究能力
随着社会经济的不断发展,国家教育部门加强提升学生的学习能力和综合素质,培养学生成为综合型人才,长大之后为国家做贡献,因此学校应该加强对学生德育培养,通过和数学知识的结合,有助于提高学生的理解能力和探究能力,实现学生的全面发展。
二、小学数学教学中德育教育的渗透策略
1、重视结合教材
关于小学数学德育教学的发展,教师需要根据学生的学习能力和理解能力,通过加强对教学内容的探究和学习,制定成便于学生理解的教学模式,能够有效提高学生的学习能力和综合素养,同时深化教育的发展历史和核心,增强学生的中华民族精神,有助于提高学生的道德素养。比如,关于圆周率数学知识的学习,教师可以通过讲述数学家祖冲之的努力和做出的贡献,从而弘扬我国的爱国精神,促进教育事业的健康发展。
例如,在讲授“百分数”这部分内容时,教师就可以列举我国耕地面积占世界5%,但却养育了世界20%的人口这一现状,让学生感受到国家安定团结、人民幸福的来之不易,进而完成爱国教育。其次,还可以向学生展示我国沙漠面积正在逐年减少的这一现象,进而对学生进行环保教育,提高学生的环保意识。
又如,在讲到“圆周率”这部分内容时,就可以利用多媒体向学生介绍我国伟大数学家祖冲之,使学生知道他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间,成为世界第一个将圆周率精确到6位小数的数学家。通过这样的方式不仅使学生学到了相应的知识,同时激发了学生的民族自豪感,完成了德育教育的渗透。
2、创设情景教学
一般情况下,通过生动形象的课堂情景的创建,将学生的注意力集中在课堂中,将学生的想象力激发出来,让学生朝养更好的方向发展,因此,小学数学教师在新时代背景下就应该将情景创设出来,让学生渗透德育教育,结合教学知识点,让学生在学习到知识的同时,形成好的品质。
比如,在数学教学“倍的认识”时,为了让学生充分地理解相应的知识点,让他们掌握一个数是另一个数几倍的含义,老师可以这样引导学生展开思考,利用多媒体,让学生初步认知倍的含义。其次,为学生设置检测题,如,某小学二年级的学生想捐赠书本给贫困山区的孩子,这个班一共有30个人,每个人捐赠三本书本,请问整个班级一共捐赠了多少本书籍?如果整个学校12个班级,每个班都是30个人,每个人都捐赠三本,一共捐了多少本书?一步一步地引导学生,让学生结合自己所学的知识,30X30=90本,90 X 12=1080本,最后老师再如此引导学生,为什么学校要向山区的孩子捐赠书本呢?通过这样的引导,不仅让学生掌握了倍的含义,让他们懂得解决生活中的实际问题,还在潜移默化中让学生懂得,要善于向贫困地区的小朋友献出一份力,帮助他们,培养学生的爱心。
3、合理设置问题
小学数学教师需要充分利用数学教材,在教材中去挖掘德育素材,更好地展开德育渗透教育,将学生的分数提高,同时培养学生的良好素质,从而达到教育学生的目的。可以采用问题引领式教学,借助一个知识点,为学生提出问题,从而让学生更好地解决问题。
比如,在教学“分类与整理”时,为了让学生更好地掌握分类的方法,并且让学生能够拥有爱整理、爱十净的良好习惯,教师可以在多媒体中出示这样的课件,为学生展示一个较乱的房间,让学生展开思考,看自己的房间是不是这样的,有的学生会说,自己的房间不会像这样如此杂乱。因此,老师可以紧接养学生的话题,向学生提问,大家有没有什么好方法让这个房间变得十净呢?随后让学生展开积极的讨论,让学生充分发挥自身的想象力。有的学生会说,可以将衣服挂到衣柜里,将衣服整齐地摆放在桌子上,通过学老师的积极引导,不仅让学生理解了分类与整理的知识,还在潜移默化中让学生爱整洁、爱卫生。
4、开展实践活动
教师关于提高学生的道德素养,可以通过组织社会实践活动进行开展,将数学知识和实际生活进行有效结合,带动学生的学习积极性,促进学生的道德素养和学习能力得到显著的提升,实现教育发现的真正意义。
例如,在数学教学过程中再讲授“大与小、多与少、加与减、乘与除、正比例与反比例”等这些内容的过程中,可以在向学生讲授相应理论知识的同时,向学生渗透“对立与统一”的这一观点,通过通过数学教学使学生在掌握相应信息的同时,使学生具备一题多解的能力。其次。在相应教学过程中向学生渗透辩证统一的概念,使学生认识和了解任何事物都是“相互联系,相互依存”这一辩证唯物主义理论的思想,进而通过数学教学完成德育的渗透,使学生认识到生活中的任何问题都可以进行相应的转化和解决。
三、结语
在小学数学教学过程中,不仅要让学生学习到数学知识,还要渗透德育教育,培养学生的道德素质。通过情景的创设,将学生的注意力充分地吸引到课堂中来,有助于学生想象力的提高,帮助学生朝更好的方向发展。善于寻找教材中的德育素材,提出问题,引导学生,让他们拥有良好的道德品质。结合学生的实际情}h,通过课堂竞赛的设置,将学生的求知欲激发出来,将学生的学习潜能激发出来。通过多样的途径,让学生成长为高素质的人才,促进学生健康成长。
参考文献:
[1]李妮.浅谈小学数学教学中德育的渗透[J].散文百家(下),2018,(7):255.
[2]高君.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].考试周刊,2018,(32):87.