小学数学教学中德育教育的渗透策略

小学数学教学中 德育教育的渗透策略

张锦香

广东省 河源市源城区下城小学 517000

摘要：对于小学生而言，他们没有太多的生活经验与社会经验，很容易受外界因素的影响，在小学数学课堂中应该向学生渗透德育教育。但是，目前大多数小学数学教学过程中都没有有效地渗透德育教育，大多数时候老师还是以知识教学为主，德育教育往往只是流于形式。因此，小学数学教师应该创新自身的教学理念，将自身引领者的作用充分发挥出来，促进学生成绩的提高。鉴于此，本文对小学数学教学中德育教育的渗透策略进行了探索。

关键词：小学数学；德育教育；渗透策略

一、小学数学教学过程中加强德育教学发展的重要作用

1、加强培养学生的综合素质

在新课程改革发展的背景下，学校增加德育教学课程，注重培养学生的学习能力和综合素质，加强完善教师在教学过程中的辅助能力，能够正确引导学生树立正确的价值观，促使学生的道德素质得到良好的发展。

2、重视新课程改革的发展规则

根据现代社会教育发展情况的调查发现，德育教学是小学数学教学的重要组成部分，因此教师在教授学生数学知识和能力的同时，加强对学生德育素养的培养，能够促进小学数学科目的教学得到显著的提升，实现教育行业的稳定发展。

3、加强提升学生的理解能力和探究能力

随着社会经济的不断发展，国家教育部门加强提升学生的学习能力和综合素质，培养学生成为综合型人才，长大之后为国家做贡献，因此学校应该加强对学生德育培养，通过和数学知识的结合，有助于提高学生的理解能力和探究能力，实现学生的全面发展。

二、小学数学教学中德育教育的渗透策略

1、重视结合教材

关于小学数学德育教学的发展，教师需要根据学生的学习能力和理解能力，通过加强对教学内容的探究和学习，制定成便于学生理解的教学模式，能够有效提高学生的学习能力和综合素养，同时深化教育的发展历史和核心，增强学生的中华民族精神，有助于提高学生的道德素养。比如，关于圆周率数学知识的学习，教师可以通过讲述数学家祖冲之的努力和做出的贡献，从而弘扬我国的爱国精神，促进教育事业的健康发展。

例如，在讲授“百分数”这部分内容时，教师就可以列举我国耕地面积占世界5%，但却养育了世界20%的人口这一现状，让学生感受到国家安定团结、人民幸福的来之不易，进而完成爱国教育。其次，还可以向学生展示我国沙漠面积正在逐年减少的这一现象，进而对学生进行环保教育，提高学生的环保意识。

又如，在讲到“圆周率”这部分内容时，就可以利用多媒体向学生介绍我国伟大数学家祖冲之，使学生知道他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界第一个将圆周率精确到6位小数的数学家。通过这样的方式不仅使学生学到了相应的知识，同时激发了学生的民族自豪感，完成了德育教育的渗透。

2、创设情景教学

一般情况下，通过生动形象的课堂情景的创建，将学生的注意力集中在课堂中，将学生的想象力激发出来，让学生朝养更好的方向发展，因此，小学数学教师在新时代背景下就应该将情景创设出来，让学生渗透德育教育，结合教学知识点，让学生在学习到知识的同时，形成好的品质。

比如，在数学教学“倍的认识”时，为了让学生充分地理解相应的知识点，让他们掌握一个数是另一个数几倍的含义，老师可以这样引导学生展开思考，利用多媒体，让学生初步认知倍的含义。其次，为学生设置检测题，如，某小学二年级的学生想捐赠书本给贫困山区的孩子，这个班一共有30个人，每个人捐赠三本书本，请问整个班级一共捐赠了多少本书籍?如果整个学校12个班级，每个班都是30个人，每个人都捐赠三本，一共捐了多少本书?一步一步地引导学生，让学生结合自己所学的知识，30X30=90本，90 X 12=1080本，最后老师再如此引导学生，为什么学校要向山区的孩子捐赠书本呢?通过这样的引导，不仅让学生掌握了倍的含义，让他们懂得解决生活中的实际问题，还在潜移默化中让学生懂得，要善于向贫困地区的小朋友献出一份力，帮助他们，培养学生的爱心。

3、合理设置问题

小学数学教师需要充分利用数学教材，在教材中去挖掘德育素材，更好地展开德育渗透教育，将学生的分数提高，同时培养学生的良好素质，从而达到教育学生的目的。可以采用问题引领式教学，借助一个知识点，为学生提出问题，从而让学生更好地解决问题。

比如，在教学“分类与整理”时，为了让学生更好地掌握分类的方法，并且让学生能够拥有爱整理、爱十净的良好习惯，教师可以在多媒体中出示这样的课件，为学生展示一个较乱的房间，让学生展开思考，看自己的房间是不是这样的，有的学生会说，自己的房间不会像这样如此杂乱。因此，老师可以紧接养学生的话题，向学生提问，大家有没有什么好方法让这个房间变得十净呢?随后让学生展开积极的讨论，让学生充分发挥自身的想象力。有的学生会说，可以将衣服挂到衣柜里，将衣服整齐地摆放在桌子上，通过学老师的积极引导，不仅让学生理解了分类与整理的知识，还在潜移默化中让学生爱整洁、爱卫生。

4、开展实践活动

教师关于提高学生的道德素养，可以通过组织社会实践活动进行开展，将数学知识和实际生活进行有效结合，带动学生的学习积极性，促进学生的道德素养和学习能力得到显著的提升，实现教育发现的真正意义。

例如，在数学教学过程中再讲授“大与小、多与少、加与减、乘与除、正比例与反比例”等这些内容的过程中，可以在向学生讲授相应理论知识的同时，向学生渗透“对立与统一”的这一观点，通过通过数学教学使学生在掌握相应信息的同时，使学生具备一题多解的能力。其次。在相应教学过程中向学生渗透辩证统一的概念，使学生认识和了解任何事物都是“相互联系，相互依存”这一辩证唯物主义理论的思想，进而通过数学教学完成德育的渗透，使学生认识到生活中的任何问题都可以进行相应的转化和解决。

三、结语

在小学数学教学过程中，不仅要让学生学习到数学知识，还要渗透德育教育，培养学生的道德素质。通过情景的创设，将学生的注意力充分地吸引到课堂中来，有助于学生想象力的提高，帮助学生朝更好的方向发展。善于寻找教材中的德育素材，提出问题，引导学生，让他们拥有良好的道德品质。结合学生的实际情}h，通过课堂竞赛的设置，将学生的求知欲激发出来，将学生的学习潜能激发出来。通过多样的途径，让学生成长为高素质的人才，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]李妮.浅谈小学数学教学中德育的渗透[J].散文百家（下）,2018,(7):255.

[2]高君.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].考试周刊,2018,(32):87.