小学数学课堂练习教学有效性提升思考

小学数学课堂练习教学有效性提升思考

赵孟雪

阜阳市铁二处学校 安徽阜阳 236000

摘要：为保证学生在小学数学课堂上的学习兴趣，就应保证学生课堂练习的有效性和合理性，避免学生在学习各项数学知识时因前期练习不足而出现问题，继而将课堂练习在小学数学科目教学中的作用效果表现出来。同时必须从小学数学教学入手，制定提升学生课堂练习有效性的策略，保证学生课堂练习水平。有效满足小学数学教学要求，借此提高新课改下学生课堂练习水平和相关教学质量。

关键词：小学数学;课堂练习;有效性

引言

数学课堂练习是对学生所学知识的检验，也是发现问题有效反思的重要手段。练习做得好与坏，都与教学有着很大的关联。因此，要从不同角度设计练习内容，指导学生练习方法，使数学课堂教学得到有效提升。

一、当前小学数学课堂练习现状

（一）教学模式落后

很多教师在小学数学教学过程中沿用落后的教学模式，主要以自身的教学经验和主观思想开展教育教学活动。这种教学模式无法充分照顾到学生的心理需求，导致学生的学习兴趣不高，只有在教师的监督下才能进行思考，没有良好的自主学习能力，这造成小学数学课堂教学效率得不到有效提高，课堂学习氛围得不到学生的认可，他们无法通过这种学习模式获得良好的学习习惯，数学素养难以得到提升。

(二)学生对练习缺乏兴趣

当前小学数学课堂练习中存在的最后一个较为突出的问题是课堂练习缺乏趣味性，无法激发学生对课堂练习兴趣，导致课堂练习效率低下。兴趣是最好的老师，学生只有对练习充满兴趣，才能充分发挥自身的主观能动性，对问题进行深入的思考和探究。由于对练习题目缺乏兴趣，学生缺少了做题的内在驱动力，做题时充满了敷衍情绪，使得学生的各项能力难以通过课堂练习得到更好的发展．只有教师在设计练习题目时做到多元化，学生才能感到做题的新鲜感和趣味性，进而积极主动地对知识展开探究。因此，教师设计课堂练习时，要充分考虑学生的年龄特点和身心发展规律，从学生的角度出发，设计趣味性更强的课堂练习，提升学生的做题效率。

二、有效开展课堂练习的策略

（一）提高学生练习兴趣

尽管课堂练习对于推进小学数学教学顺利开展有重要作用，但是学生会因为自身兴趣不足而影响其在小学数学课堂练习中的参与力度。为此，必须结合小学数学教学要求和练习表现提高学生兴趣，确保学生可以在满怀兴趣的条件下自主练习数学习题，引导学生深入学习各项数学知识，这对于提高学生对数学知识的理解能力和综合学习能力也有重要作用。同时还可以借助各项生活化实例引导学生进行课堂练习，增强课堂练习与小学数学科目教学要求之间的契合度，逐步提高学生练习兴趣和综合学习能力，更好地保障小学数学课堂练习教学的有效性和现实作用。在学习《长方形与正方形的面积》一课时，教师可以在课堂上提出与“长方形和正方形面积计算”相关的练习题，比如数学书封面面积?引导学生在实际测量过程中利用相应公式解答练习题。有效提高学生解答数学练习题的兴趣和积极性，保证相关教学效果和课堂练习在小学数学教学中的现实作用。严防学生在课堂练习过程中受到自身固有思维干扰，确保小学数学课堂练习教学水平和学生综合学习能力有所提高。

(二)创新题目内容，发展学生思维

要有效开展课堂练习，教师在设计课堂练习题目时，就要注重题目的开放性与创新性，通过开放性的题目来促进学生创新思维能力的发展．由于一节课时长有限，教师对题目的设置在精不在多，设计出来的题目必须具备典型性，能够将本堂课学习的重点都包含其中，确保学生在练习的过程中能够有效巩固新知，又做到举一反三．例如，在学生背诵9的乘法口诀时，教师可以设计一道这样的题目:笔记本3元，钢笔9元，文具盒27元，请学生回答笔记本比文具盒便宜多少钱。学生在刚学习过除法的惯性思维作用下，会直接回答27除以3等于9。学生们在小学一年级就已经学过求多少的问题，并且熟练掌握了求多少的解题方法．这是由于一年级的学生只学习了加减法，思考问题比较单纯，然而到了二年级，学生又学习了乘除法，在解答题目时，学生只注意到题目中的27和3与乘法口诀表中的三九二十七刚好契合，就会不假思索地回答9。在学生回答错误后，教师就要引导学生发现自己的错误，并鼓励其找出正确的解法，通过这种方式，能够更好地培养学生的创造思维，让学生在解答题目时能够做到多角度思考。

（三）专项训练

在日常教学过程中，教师会注意到，一节课都有几个知识点以及能力点，但是，这些知识点以及能力点在课堂教学中的具体作用都是有轻有重的。一些是知识上的目标，一些是技能上的目标，一些是教学过程中的重难点。对于教学过程中的重难点，教师务必要多花一些时间让学生进行专项的训练。在课堂中需要通过专项训练，突出其中的重点，突破难点。小学数学教师，一定要做到心中有数，总体规划，才可以提升课堂练习效率。例如，在进行乘法口诀的教学过程中，教师绝对不可以让学生死记乘法口诀。因为，对口诀进行死记硬背，在应用的过程中出错率相对较高，因此，在指导学生学习乘法口诀的时候，教师要让学生进行乘法和加法之间的对比练习，让学生可以更加深入地理解乘法口诀的真正含义。从而对小学阶段的数学课堂练习进行一定程度的优化。

（四）利用多媒体设备进行小学数学教学

小学学生的年龄相对而言比较小，在进行小学数学教学的过程中，学生的注意力很难长时间集中，为了学生的注意力可以更加集中，可以适当利用多媒体设备进行教学。在传统小学数学的教学过程中，教师一般会采用教师在讲台上进行讲解，学生跟随教师的讲解步骤进行学习的方式。通过这种方式进行小学数学教学，教师需要不定时提醒学生集中注意力，跟随教师的讲解思路，但是，仍然有很多的学生不能集中注意力，教师的教学效率比较低。因此，在进行小学数学教学的过程中，需要充分结合学生的兴趣，现阶段的孩子从小便开始接触多媒体设备，其对小学生的吸引力是比较大的，可以通过多媒体设备进行相关的教学，吸引学生的注意力，让学生的注意力可以长时间的集中。例如，在讲解“元、角、分”这部分知识点的过程中，教师可以运用多媒体设备进行相关的教学活动。在进行相关知识点的练习过程中，教师一般会结合“商店卖东西”这个实际案例进行相关知识的讲解，让学生了解元、角、分。为了教学活动可以更加顺利地展开，既不浪费时间，又达到教学效果。教师可以采用播放相关视频的方式，通过多媒体展示一个商店，里面有店员以及顾客，让学生帮助店员进行账目的计算，吸引学生注意力，具有童趣，学生的注意力可以更加地集中。

结束语

为保证小学生数学知识学习能力和相关教学水平有所提高，不仅需要保证小学数学课堂教学效果，还应组织学生在课堂上针对教师讲述的数学知识进行深入练习，以此保证学生在不断练习过程中强化自身学习能力和数学核心素养。同时还应在合理策略支持下保证小学数学课堂练习教学的有效性，使得学生可以在合理课堂教学氛围中练习数学习题，继而扩展学生自身数学知识层面。

参考文献

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