小学英语情景化教学策略浅析

小学英语情景化教学策略浅析

孙晓燕 程金秋 张玥 万慧 陈敏

河南省信阳市淮滨县第一小学 464400

摘要：我们都知道，英语身为一种语言，其是在一定的社会环境中产生的，因此也需要相应的语境才能掌握，可以这样认为，真实的语言环境是学好英语的重要基础，所以将情境教学应用到小学英语教学中是非常有必要的。从另一个方面来看，情境教学的应用还能让学生更好地贴近生活，让其获得感性的材料，达到从实际情境中学到语言知识。基于此，以下对小学英语情景化教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学英语；情景化；教学策略；浅析

引言

情景教学是一种十分新颖的教学方式，教师通过情景教学能够将学生带入情境之中，使学生能够产生思考，并实用英语做出情景问题的回答，有效地锻炼了学生的英语思维能力、口语及书写能力，本文将首先分析情景教学的优势，之后对我国教师情境教学的应用现状做出分析，最后研究情景教学有效应用的教学方法，提高我国英语教师的情景教学应用水平。

一、在情境教学中发挥出多媒体的作用

教材可以说是教师进行英语教学的重要基础，而教师要想提升学生的英语兴趣和水平，单单靠教材是不够的，还可以通过多媒体设备来搜索各种资料，如给小学生播放一些英语短片、歌曲、英语对话图片等。有调查研究表明，低年龄段的学生对图画、声音、视频的兴趣要远远高于白纸黑字，教师则可以利用这一优势来将听觉、视觉相结合，目的是填补教学中的不足，从而加深学生对知识的理解和掌握。

二、巧借课后作业，融入生活情景

注重生活情景融入家庭作业，是对课堂教学效果巩固提升的有效手段，也是培养学生自主学习能力的重要方法。在传统的教学模式下，家庭作业对学生来说是负担，是不受欢迎的，主要原因就是因为传统的家庭作业以书面作业为主，无法有效激发学生的兴趣，给学生带来的只是疲惫感，而在情景化的教学理念下，家庭作业的设计也应该是生活化的，通过布置具有生活特色的家庭作业，可以一改传统家庭作业的弊端，使学生能够轻松愉悦地接受学习任务，大大提高家庭作业的学习效果。所以，在小学英语情景化教学思路下，教师在布置家庭作业时也要不断理清思路，注重内容的家庭化、生活化，使学生在家庭作业完成中理解课堂所学的知识点，起到巩固、提升课堂学习效果的目的。

三、通过合作学习来实现生活化教学

情景化教学属于一种效果明显的小学英语教学模式，即教师在开展情景化教学时，其一定要注重小学生自主学习能力的培养，只要教师能够合理应用情景化教学，那么就能很大程度上提高教学质量。需要注意的是，在进行情景化教学时，教师要进行科学合理的分组，当然也可以通过几次小测试来检验学生的英语基础水平，这主要是对学生的基础水平进行测试，但试题一定要注重基础性，这样可以起到筛选优秀学生的作用。

四、创设实情实景，促进交流实践

进行情景化教学是近年来在语言教学的新理论、新教法，通过真实社会情景再现，能够使学生通过角色扮演、现场交流，促进课堂所学知识的消化理解，更加熟悉英语的语境，提高学生的语言运用水平，通过实时交流发现自己的不足和欠缺，进行自我反思，获得更好的学习体验，使学生“有所思、有所悟、有所得”，提高英语的综合运用水平，所以在小学英语的教学实践中，要树立贴近生活、便于交流的教学理念，通过创设真实的生活化教学情景，全面激发学生的积极性。

五、提高情境对话教学质量

教师在教学过程中可以采用情境对话的方式提高情境教学的教学质量，例如在讲述“We Love Animals”的过程中，教师可以为学生展示多种动物的照片，学生通过观察动物照片对动物的英文表达方式有了更加深入的了解，在学生掌握基本的动物英语单词之后，教师会请学生上台表演动物，其余的学生在座位上猜测台上学生表演动物的名称，同时用英文书写在草稿纸上，这样既锻炼了学生的英语单词书写能力，还能够通过学生会写的表演加深学生对于动物词汇的印象，从而提高了英语教学质量。

六、创设问题故事英语教学情境

问题导学故事教学情境的创设可以有效地激发学生的自主学习意识以及自主学习成效。针对这一情况，小学英语教师必须要明确问题导学英语故事教学情境创设的要点。首先，小学英语教师需要点明在进行英语故事解读的过程当中还要联系教材当中所标注的重点词句知识进行分析。其次，要确保问题设置的由浅入深性以及与教学内容的联系性。例如，小学英语教师在讲解《In class》这一课时的过程当中，需要以讲故事的方式讲解一些自身以往在班级教学期间所发生的有趣的故事，然后让学生来讲解自身在班级内所发现的有趣的故事，教师要提前设置问题:“课文当中重点词汇有哪些?”“课文当中重点语句有哪些?”“自身所讲的故事当中用到了哪些词汇以及语法?”让学生带着问题来进行英语故事的设计，从而提升学生的英语学习积极性。另外，小学英语教师还需要用“Open the door/the window．Close the door/the window．”等重点语句来举例演示，让学生能够依照正确的思路来进行自主思考以及自主学习，强化学生的英语学习效果。

结束语

通过情景教学在小学英语教学中的应用可以得知，小学英语教学过程中应用情景教学可以有效地提高学生的英语学习兴趣，同时能够启发学生的思维，但是在情景教学应用过程中却存在情境问题设置不合理、多媒体教学滥用等问题，为了解决这些问题进一步提高英语教学质量，教师在教学过程中应当为学生创设合理的情境问题，改善多媒体应用模式，并为学生创设出多元化的情景对话，善于使用生活情景教学方式，提高英语情境教学的应用质量。

参考文献

[1]张体秀.情景化教学法在小学英语中的应用[J].校园英语,2019(41):213.

[2]戴新爱.情景化教学模式在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2018(11):130.

[3]姜燕梅.小学英语情景化教学策略探究[J].校园英语,2017(51):129.