浅谈如何活跃高中历史课堂氛围

浅谈如何活跃高中历史课堂氛围

夏银宏

贵州省册亨县第一高级中学 552200

摘要：学生在经历了小学、初中的课堂学习之后,无论是从语言沟通技巧、表达技术、理解能力等方面来讲,高中生在这些方面都已经具备了较为成熟的素质,并且还需要把这种成熟的素质更多地向老师展示出来。当这样的思想出现时,学生就必须要向我们的教师表达出来,表示自己的困惑和疑问,与此同时，相关的教师也要更加善于启发和引导我们的学生进行思考,从而更好地实现和达到历史课堂教学的真实成效。

关键词：高中历史；历史课堂；课堂氛围

一、活跃高中历史课堂氛围的重要性

高中的历史课程与初中历史课程不同,高中的历史老师对于历史事件的讲解可能会更详尽,要求学生的记忆的知识点的数量也远远超过以前的学习。因而,在这样的情况下,学生就容易对所要学习的历史课程产生一种厌烦的情绪,或者是从根本上提不起学习的兴致，学生对于课堂的感受就会大大影响着老师的授课情况以及授课的成效。一些实际的研究表明,活跃的课堂氛围是最终能够有效地培养和调动学生的知识点兴趣的,即使是平时学习中我们求知欲比较低的学生,在课堂氛围很活跃的情况下,也可能会对所学的知识点产生兴趣。

二、活跃高中历史课堂氛围的有效策略

（一）建立明确的学习目标，营造学习氛围

在生活中，每个人都想要使自己的生活富裕且有意义,那就必须为之树立自己远的大理想。同样如此,为了学好历史,我们也必须要求学生有自己的目标,并且不是盲目地去接纳,而是必须要求学生有目标地去努力学习,这样我们老师才会更有积极性,才会让学生有着更强的学习动力。确立了历史目标就要保持学习历史的自信心,事情做起来就不能半途而废,要始终坚持地做下去,所以在向全体学生介绍关于历史在我国的科学、生产和日常生活中的发展时，争取运用很多的图片、影像等实例,让学生明白历史对于社会和国家现代科学技术发展的重要影响和作用,从而让学生树立明确的学习目标,更加坚定学习的信念。

例如：在统编版高中历史必修上第一单元第一课中华文明的起源与早期国家的教学中，主要是为了让学生通过中国早期文明的演变发展使学生初步感知人类历史有一-个从低级到高级的发展趋势。在有了明确的教学目标后，教师在教学中，就要结合教学目标来进行教学活动，让学生通过分析中华文明的起源以及早期国家的特征，来实现教学目标。

（二）注重教学模式创新，提高学生的学习兴趣

不同的课堂教学模式也会带来不同的课堂教学效果。因此,运用合理的课堂教学模式是保证课堂教学质量的重要关键。学生是进行历史研究和学习的对象和主体,教师则是我们进行历史研究和学习的组织者、引路人。教师通过引导、做适当的小提示,由学生亲身去研究和发现,自主进行探索,这样能有效地调动学生的积极性和学习兴趣。学习历史课程可以解决我们日常生活和工作中的很多问题,这体现了对历史的学习在社会和经济实践中的重要性,又可以激起广大学生对于研究历史的积极性和兴趣。将教学和周围环境紧密地联系在一起,让我们的学生可以在日常生活中发现历史问题,并用历史方法进行解决，更好地将历史观念进行具体化,使我们的学生更好地感受到历史课堂学习的快乐。

例如：在统编版高中历史必修下第三单元第六课全球航路开辟的教学中，在这部分的教学中，教师就不仅仅是需要通过口头阐述来进行课堂的教学，教师需要通过向学生展示14世纪前后欧亚之间的商路图，向学生讲解新旧航路的区别。让学生进行讨论和思考开辟航路的动因和条件，使得历史课堂更加顺利的开展。

（三）善用教学技术，保持良好教学氛围

教师在进行历史课堂教学的过程中,要求我们善于充分地运用千变万化的教学技术和手段,从而使学生能够更加深刻的体验到历史课堂的丰富性，提高学生的学习兴趣，使学生能够在积极主动的课堂氛围中寓学于乐,在欢快中解决困难,在欢快中学习。这样不仅仅可以使学生们在一种轻松的环境和氛围当中掌握到很多的知识,更为重要的一点就是在愉悦的心态当中学生的综合能力也会得到很好的提升,学习的状态也会产生巨大的变化，由以前的厌学等心理情绪转换成乐于学习。

例如：在统编版高中历史必修第五单元第十八课《挽救民族危亡的斗争》教学中，主要是为了让学生认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹。因此，在这一部分的教学中，教师就可以通过观看相关系列的影片，让学生更加深层次的理解和感受晚清时期我国的现状，更有利于学生融入到历史课堂中。

三、结论

由于高中阶段，我国大多数高中学生正处于少年时代,随着其心理和实践能力的逐步成熟,他们本身已经形成了对于外界和自身心灵的一个比较清楚的了解和认识,因而在他们面对大量关于高中历史的研究和学习时,他们往往也会体验到自己的观察和思维,而不再仅仅是过去的死记硬背。通过活跃的课堂气氛，让学生保持良好的课堂学习状态。

参考文献

[1]李玮贤.核心素养背景下的高中历史高效课堂构建[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(13):88-89.

[2]郭军辉.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(09):65-66.