特殊教育学校信息技术课教学的思考探究

特殊教育学校信息技术课教学的思考探究

张芮瑜

平顶山市特殊教育学校 467000

摘要:作为一种时下流行的电子媒介,信息技术的教学模式与传统的教学模式相比有着高效化以及资源最优化等的特点，这一点在特殊教育学校之中体现的更为明显，随着新课改的步伐日益加快,本文认为需要对初中信息技术课堂教学不断的进行优化。随着信息技术学科的进步,教师可以利用信息技术等形式，开展特殊教育，就能够为学生今后学习信息技术课奠定坚实的基础。

关键词:特殊教育;信息技术;教学;思考

前言:随着时代的发展,信息技术作为当代教育中的重要组成部分,教学模式与教学思维在信息技术教学的教育应用与创新是一大趋势,但是从信息技术教学的目标而言,信息技术教学需要与语文、数学、外语等教学科目保持高度的一致,将信息技术的优势发挥出来,从而提升信息技术教学的层次与质量。对于特殊教育学校而言,教师可以借助信息技术，提升信息技术教学水平与层次，为今后信息技术的发展建言献策。

一、特殊教育学校信息技术课教学存在的问题

1.信息技术课程定位不高

计算机、智能技术、智能教学系统、远程跟踪控制系统都属于信息技术,这些都是信息技术课程会涉及到的系统,而当前特殊教育学校信息技术课教学中,教师并未注重信息技术教学的模式,对于信息技术课程的定位出现了一定的偏差,从而导致信息技术教学模式呈现出单一化的趋势。

2.学生的认识狭隘

特殊学校学生在课堂学习的过程之中,注意力与思维都难以集中,因此,对于信息技术中的抽象的知识点往往存在难以理解的情况,因此当前信息技术课程教学,学生的认识狭隘给信息技术的教学带来了一定的难度,而教师在信息技术上,选取的课件并未结合学生的认识,超出学生的认知范围,这样就会限制信息技术课程教学层次的提升。

3.教学环境和设备不足

特殊教育学校信息技术课堂教学中,鉴于大多数学校不具备信息技术的课堂教学环境,教学环境的缺失会导致与本课题无关的内容混入教学课堂之中,从而导致信息技术教学课堂图片、视频与教学主题相去甚远,从而导致特殊教育学校信息技术课教学进度受到影响。

二、特殊教育学校开展信息技术课教学的策略

1.重视信息技术课程

教师需要挖掘教材中有关"信息技术"的内涵,或者利用有限的资源，对教学内容以及内涵进行拓宽，教师需要立足于当前信息技术教材的基本内容,重视信息技术课程,并丰富多样的教学活动^[1]。

2.改革教学方式,激发特殊学生学习兴趣

在具体教学环节中,初中信息技术老师需要改革教学方式,激发特殊学生的学习兴趣。必须高度重视教学理念的渗入,以学生为主体进行课堂教学。初中信息技术课程包含着丰富多样的知识内容,教师在教学活动中,通过融入多姿多彩的信息元素,激发特殊学生学习兴趣。

3.积极开展协作学习,培养学生自学能力及合作精神

结合本节课教学内容,教师积极开展协作学习,培养学生自学能力及合作精神,充分丰富课堂教学专业知识,刺激学生的各种感官,集中学生的注意力,能够让学生可以竭尽全力地投入到信息科技的课堂学习中去,实现初中信息科技课程的高质量发展。以制作动画为例子,在课前预习课时,老师以班级一部分同学为原型,根据Flash制作出一段精巧的视频动画,并在一开始就将动画展现给学生,以此来吸引住学生的注意,让学生对这节课程内容产生浓厚的探究兴趣爱好。在这个基础上,老师可依据学生自身的好奇心,鼓励学生们开展协作学习,培养学生的自学能力以及合作精神,通过视觉效果与听觉系统刺激学生的感官,激起学生的自学能力与求真欲望,提高信息技术课堂的实效性^[2]。

4.实施自主学习,不断创新学习

初中信息技术课程内容是一门实用性和可操作性较强的课程,在传授信息科技基础知识的同时,教师需要实施自主学习,不断创新教学的方式。当然在这一过程之中,教师需要注重学生的创新能力,老师需要采取形式多样的教学策略,提升学生的信息技术运用能力和实践活动操作技能,优化初中信息科技课程的学习效果,充足渗入以信息技术人教学理念,进而完成初中信息科技教学课堂的总体目标。以"创作网站"一课的课堂教学为例子,老师能够先给学生布置一些灵活的学习任务——依据学过的有关网页设计的学习内容,并融合别的信息科技方式,设计方案一个精彩纷呈的网址,网址的内容包括对班级特色的宣传策划、班集体学生介绍、班级布置等。让学生们进行自主学习,并对学习形式进行创新。

5.加强基层设施建设

老师能够需要进一步加强基层设施的建设,为学生们的网址训练提供布局与设计方案;而针对信息技术程度一般的学生,教师只需要求自己能制作一个班级网站即可。以这种灵活的教学形式,此种教学模式不仅仅只是针对信息技术掌握一般的学生，而且针对所有层次的学生^[3]。

结语:在特殊学校开展信息技术教学之前,构建基于信息育人理念的初中信息技术高效课堂，不仅需要教师采取有针对性的有效教学策略，

还要积极贯彻和落实以生为本的教学思想，充分培养学生的学科核心素养，提升自身以及学生的道德品质，从而促进初中学生的健康成长和发展，从而促进初中学生的全面健康成长。本篇文章立足于特殊教育学校信息技术课教学存在的问题,进一步从以下的五个方面得出特殊教育学校开展信息技术课教学的策略,分别为重视信息技术课程、改革教学方式,激发特殊学生学习兴趣、积极开展协作学习,培养学生自学能力及合作精神、实施自主学习,不断创新学习、加强基层设施建设。本篇文章旨在为本领域的相关研究做出理论性的借鉴与建议。

参考文献

[1]王强. 对现代信息技术与特殊教育学校课程整合的理解[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2020(02):123-124.

[2]兰腾. 校园微电影融入培智学校德育的实践——以中山市特殊教育学校为例[J]. 教育信息技术, 2020, 000(001):52-54.

[3]何敏学, 辛玲, 郑超. 特殊教育学校信息技术课程演进的几个问题的探讨[J]. 辽宁师范大学学报(自然科学版), 2020, v.43;No.170(02):136-140.