浅析学业水平考试背景下信息技术在中职会计教学中的运用

浅析学业水平考试背景下信息技术在中职会计教学中的运用

赖海红

漳州第一职业中专学校

摘要：本文基于学业水平考试的背景下针对信息技术在中职会计教学过程中的应用展开研究，在研究过程中发现信息技术在教学过程中存在的相关问题并列举出相关的对策措施，提高信息技术对会计教学的影响作用。

关键词：学业水平考试；信息技术；中职会计教学

前言：在学业水平考试背景下，中职会计教学应当提高对实践教学的重视程度、优化考试结构，在实践课程中加深学生对专业知识的理解程度，让所学内容更加符合社会经济发展，教师利用先进的信息技术讲解知识内容，在提高教师职业能力的同时提高学生的学习水平。

1信息技术在中职会计教学过程中存在的问题

1.1教师对信息化技术掌握较差

在各大教学系统中随处可见现代信息技术的身影，在中职会计教学过程中，信息技术也被广泛地应用其中，但是，会计教师在教学过程中对使用信息技术和操纵系统教学运用的并不熟练，对相关电子产品的应用程度较低，导致在实际课堂教学中信息技术的使用并没有产生多大的效果，学生对相关的知识点也并没有充分的掌握。

1.2教学设备落后

在中职会计教学课堂中，电脑视频、投屏等相关的教学方式普及较广，但是由于学校的教学设备较为落后，在授课过程中，使用的教学设备较为单一，直接影响了学生对会计知识点的学习效果，提高了学习难度。教师在通过相关的信息技术在课堂上进行情境教学时，通常不会考虑到学生的实际问题和需求，导致情境设置较为抽象，学生难以理解^[1]。

1.3网络公开课知识点较少

现代化教育发展的标志性产物是网络公开课教学，这也是其发展的定向趋势。教师在进行直播或录制网络公开课时，通常都是讲解会计教材中的基础性知识点，并没有对教材中提到的知识点进行深刻讲解，导致学生对教材所提到的知识仍停留在表面，学习效果较差，也使网络公开课失去意义。

1.4会计学习软件较少

随着信息化技术的不断发展，各种App软件种类繁多、层出不穷，但是目前专业会计领域相关的教学软件十分匮乏，开发或购买专业的会计教育软件需要花费几万元到几十万元，高额的资金投入使大部分学校难以负担。特别是针对普通中职职业学校而言，学校自己开发会计专业的教学软件平台不仅需要大量的资金投入，对开发软件的专业技术人员要求还很高，导致在软件开发十分困难，所以，会计专业可用的软件平台十分稀少。

2信息技术在中职会计教学过程中的应用对策

2.1提高信息技术概念

2.1.1增强教师对信息化的理解

随着中职院校会计教育中信息技术的逐渐普及，教学中所应用的信息技术越来越多，所以，中职院校要提高教师对信息技术设备实际操作水平，对会计教师进行相关的信息技术培训，在会计教学过程中充分地发挥出信息技术的作用。例如：教师在进行会计教学过程中，就应当充分利用信息技术设备进行教学，在互联网中搜索会计教学知识点内容相关的视频或教学动画，教师在教学中不断地使用信息技术设备，提升教师的实际动手操作能力以及掌握信息技术的能力。在会计教学方式的创新发展中，会计教师要加强对自身授课能力的提升，提高课堂学习效率，注重课堂教学质量，使学生的学习发展符合会计行业的准则和要求。中职学校要督促教师多通过多媒体信息技术进行教学，提高教师对多媒体信息技术的熟练掌握程度，加深学生对专业知识的理解程度，提高学业水平考试成绩。

2.1.2创新信息技术的教学方式

现如今，由于中职院校的入学门槛较低，学生的学习水平差距较大，教师面对这样的学生如果仍旧采用传统的教学方式和统一的考试标准，难以符合学生实际的水平能力，而且在会计教学过程中所涉及的相关知识点具有较强的理论性和专业性，给教师的教学带来一定的难度。教师可以利用网络与实际课堂相互结合的教学方式进行授课，在会计教学过程中巧妙地融入信息技术，并将信息化的教学设备充分的融入传统的教学课堂，才能达到理想的教学效果。

以漳州一职校会计专业某班课堂教学为例：采用学习通平台，将网络课程与课堂教学相结合。在教学过程中添加教学实践，根据实践结果对比，实践会计班级和普通会计班级的阶段性考试成绩参考数据，发现实践会计班的学生平均成绩比普通会计班学生的平均成绩整体高出许多，实践会计班级中的大部分学生对学习的积极性更高。利用网络课程与课堂教学相结合的教学方式，完善教学结构，树立学生自主学习意识，调整学习方式。教师将网络教学过程发布在相关的App软件中，将中职会计教学内容信息化，共享教学资源，让学生利用相关的移动设备随时观看教学内容，增加会计教学视频资源的使用率。教师利用软件中的共享资源进行编写教案，微课录制以及推送资源，增强师生之间的交流沟通，这就要求教师在创新教学方式的同时加强对学生的重视程度，提升自身专业能力。

2.2创新教学设备

中职学校在会计专业教学过程中，要督促教师在课堂上充分利用多种多媒体信息设备进行教学，使课堂教学效果达到理想。教师要根据不同的教材内容选择合适的教学设备进行授课，为学生构建出各种教学情境，让学生充分的掌握和理解会计职业所学的专业知识。例如，该节课的授课内容是《财务报表》，教师可以通过投屏将电脑或手机中的视频内容清晰地放映到大屏幕上，让学生近距离的观察到企业财务报表的相关格式并对其加深理解，强化学生对会计专业重点内容的掌握程度。再例如，教师在课堂上讲有关“差旅费”教材内容时，可以利用多媒体的视频播放功能，将预借和报销差旅费的各个环节步骤呈现在学生面前，让学生对该章节中所提到的专业知识点内容进行深刻了解，提高教学效率。

2.3开展实训教学

在中职学校中会计教育专业独有的教育特点使教材上的理论知识更偏向会计专业的实际工作。同时，在会计专业的教学过程中也添加了大量的实训课程。教师可以利用先进的信息技术可以对实训教学内容进行优化和丰富，引领学生更好地展开实训课程。先进的信息技术也为会计专业的实训课程提供了更加便捷的学习方式。教师在下达实训任务过程中也能够通过先进的信息技术将实训课程的相关专业内容依照教材模块进行合理划分，并将每个划分模块都形成独立的电子课件，方便学生能够在学习过程中自由阅览，严格按照教师布置的任务自主探究相关的实践流程，达到提升实际操作能力的目的。先进的信息技术在创新发展过程中为会计专业学生未来就业提供充足的实践空间，利用发达的网络技术将企业实训信息与学校教育进行共享，使学校教育不再封闭式，将社会实践充分融入其中，为中职学校会计专业的实训课程提供更贴切社会环境的实践内容，让学生在实践过程中真实地感受到会计工作的各个环节^[2]。

2.4校企合作，共同开发维护平台

中职院校在软件平台开发过程中要主动邀请社会上的相关行业和企业单位参与其中，加强两者之间的联系，共同投入资金开发专业软件平台，降低软件开发所需的资金标准。除此之外，中职院校的传统教学体系难以满足现代企业单位对专业人才的需求。开发校企合作软件平台，能够帮助中职院校实时了解当今社会企业单位对专业人才的需求标准，并及时调整和修改校内的专业人才培养计划，以便培养出的毕业生出能够符合企业对专业人才的标准要求^[3]。

结论：在中职学校中，不管是传统的考试还是当代的学业水平考试，都是保证学生在毕业后能够顺利就业，为社会上的会计行业输送专业的会计人才。而信息化技术的投入就是加深学生对专业知识的理解和记忆能力，提高学生的学业水平考试成绩，让学生能够毕业即就业。

参考文献：

[1]丁红丽.中职会计教学中信息化技术应用现状及优化措施[J].现代职业教育,2021(25):162-163.

[2]曲淑妙,周桂玉.现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].信息记录材料,2020,21(08):147-148.

[3]王淑萍.浅谈信息技术在中职基础会计教学中应用的利与弊[J].现代职业教育,2020(11):114-115.

注：本文为2019年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题《学业水平考试背景下中职会计教学改革实践研究》成果，项目编号：ZB2019077。