“三全育人”视域下高职工程造价专业课程思政路径研究

“三全育人”视域下高职工程造价专业课程思政路径研究

刘霞

重庆工程职业技术学院， 重庆 402260

【摘要】高职院校肩负着培养高素质技能型人才的重要责任，然而，在“三全育人”的背景下，对于高职院校人才的培养却存在着许多的问题，使学校无法实现高职院校培养优秀人才的目的，以及适应现代社会对于高职优秀人才的需求，基于此，本文针对“三全育人”视域下高职工程造价专业课程思政路径研究 进行简要阐述，以下仅供参考。

【关键词】 “三全育人”；高职工程造价专业课程；思政路径

【引言】高职院校中告知工程造价专业的学生作为，未来建设工程领域以及工程成本分析的得力干将，承担着公正执业的职责。长期以此，高职院校大部分都存在着重视专业知识的教育，从而忽视了思想政治教育的想象，特别是对于专业课程中的育人作用，最终导致很多学生的思想政治水平没有得到工程造价企业的用人标准，在实际的工作岗位当中，由于没有具备良好的职业道德，使价值观的方向错误，编制类的造价问价窜在着失去公平公正的问题。对此，为了改变这一现状，高职工程造价造价专业教育应当注重提升学生的思想政治教育观念。

1.工程造价专业课程改革的重要性

工程造价专业课程的主要教学内容是建筑经济、建筑构造与识图、建筑设备安装工艺与识图、建筑施工工艺、建筑工程预算、安装工程预算等课程，在提升学生专业素养方面充分发挥了其价值。但是在目前的情况来看，工程造价专业课程改革仍然在不断的完善。这是因为在当前的课程教学中仍然出现着许多问题：

（1）在课程教学内容来说，大多数情况都是以理论为重点，从而忽略了实际工作岗位的联系，无法保证学生对于实际专业技能的提升；

（2）从课程的教学模式来看，由于受到传统教学模式的影响，高职教师处于课堂中的主体地位，从而忽视学生的积极性，无法使用现代化的教学模式来展开学习，严重的影响了学生的学习质量以及教学质量；

（3）从课程考核的方式来看，只是以书面的考试方式来进行考察学生，无法对学生实际操作能力进行全方面的检查，最终导致中职教师所教授的知识没有落在实处，并不利于实际专业技术能力的提升。

对于以上几个方面的表述，当前的工程造价专业急需要完善以及调整。针对工程造价专业课程的性质，积极的将实际的工作运用到教学当中，使教学与实际工作相融合，实现完全模拟，从而使学生在这个的教学中不断的提升自己的实际操作能力^[1]。

2.工程造价专业课程教学中所存在的问题

高职工程造价专业课是任职教师在进行班级管理工作的过程中常常会忽视掉对学生思想教育的渗透，进而阻碍了学生综合素养的进一步提升。受到新课改教育的影响，虽然工程造价专业课任课教师的教育观念得到了一些改善，但是班级的工作当中仍然存在着较多的问题。目前的大部分高职教师只是单方面的重视学生的学习成绩，并且依据学习成绩将学生分为优等生以及学困生，对与学习成绩不好的学生也不会过于器重，导致学生缺少学习的自信心，影响了学生的学习以及成长，使高职教师与学生之间的距离不断增大，最终导致使学生对学习产生厌烦的心理^[2]。

3. 完善工程造价专业课程教学的有效措施

3.1完善高职学生的教学条件

在高职工程造价专业课程工作开展的过程中，应当构建完整的教学流程以及教学控制框架，在保证相应教学模式的同时，也能保证教师与学生之间的互动。在高职工程造价体系构建的过程中，想要从根本上提升学生的综合学习能力，学校内的实验建设工作是关键，对此，应当针对不同功能和类别的实验室，从而进行完整的机制。建设虚拟实验室，为网络管理平台控制工作得到全面的保障^[3]。另外，应当合理构建实验室资源维护机制，有效的对运行体系进行监视，并且根据构建多媒体信息化的实验室模式，为学生综合管理工作的提升奠定了良好的基础。最后，针对参与实训的学生，高职教师应当进行专业的工作指导，确保学生在参与实习的过程中激发自身的潜能，充分发挥学生自身的价值，从而有效的提升学生学习的水平，也为学生在工程造价专业优势中奠定了扎实的基础。

3.2提升高职教师综合素质

"三全育人"即全员育人、全程育人、全方位育人。对此，高校教师在教学工作中应该积极提升自身思政教育水平，丰富思政教育相关知识储备量，勤于思考并且做到融会贯通。要求教师自身要有扎实的理论基础，积极参与学校和教育部门组织的理论学习，课后更要结合自身教学实践梳理精细化的知识要点。根据学生日常实际情况，在进行思想政治教学时引入现代新的教学理念，将落实实际教学行为设为教学目标。高校教师要学会观察学生日常行为，抓住每一个可以向学生进行思想政治教育的时机，向学生逐步渗透思想政治相关知识。教师要充分了解和掌握学生实际学习需求，尊重学生想法和个人性格特征，充分凸显学生在教学中的主体地位，使新课改教学理念中所提倡的“以生为本”的教学理念得到有效落实，让学生在与教师进行交流互动的过程中，能够切身感受到教师的尊重和关怀

^[4]。高校教师以此为基础，引导和教育学生形成正确的思想，使思想教育最大的价值得到有效发挥，在本质上改变学生思想。

3.3更新高职教师的教育观念

作为学校中职工程造价专业的任课教师应当不断的完善自己的教学模式，不能只凭着自己的经验所教学，教学经验并不代表教育理念的先进。随着社会的快速发展，教育的进步，某些的经验教学已经落后。对此，高职教师应当不断的加强学习，用先进的教育观念来充实自己，以适应现代的教育发展。对此高职院校的教学模式应当不断的进行改革创新，在新的理念下整合自身的经验，从而进一步的完善教学模式，只有这样才能跟的上社会快速发展的步伐。对此，高中教师应当充分掌握一些与学生的沟通技巧，提高自身的亲和力、关心学生、与学生多进行交流、互动^[5]。让学生可以充分体会到教师对自己的呵护。高职教师在日常生活中应该无微不至的关心学生、照顾学生的温饱，时时刻刻的对学生的内心给予高度的关注，并通过观察学生的日常行为、以及态度的表现，找到学生身上的“发光点”，最大限度的挖掘学生自身的优势。

【结束语】总的来说，高职教师想要在根本上提升学生的工程造价的专业技能，那么高职教师就应当在传统教学模式上积极创新，尝试新的教学模式，从而使学生更加透彻的了解工程造价专业这门课程，随着社会的不断进步以及发展，对于学生的素质要求也越来越高。对此，应该实施有效的教学模式，从实际的生活出发，在提升高职教师工作顺利进行的同时，提升学生的道德品质以及综合素质。使学生在课堂知识所学习的专业技能，在未来生活中以及工作岗位上能够学以致用。

【参考文献】

[1]王丹,阚张飞.“校企合作”背景下BIM实践课程体系构建探析——以高职院校工程造价专业为例[J].现代职业教育,2021(23):192-193.

[2]刘可定,姜安民.“1+X”证书背景下的高职院校工程造价专业人才培养方案研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2021(08):180-182.

[3]赵仕钗.“1+X”证书制度背景下工程造价专业课程改革思考——以五年制高职建筑工程识图课程为例[J].现代职业教育,2021(32):76-77.

[4]张梦溪,王倩.浅谈民办高职院校工程造价专业课程教学的现状与思考——以南阳职业学院为例[J].四川建材,2021,47(07):247-248.

[5]王娜,常学敏,李成艳.五年制高职工程造价专业课程思政教学探索与实践——以建筑材料课程为例[J].科学咨询(科技·管理),2021(07):156-157.